习作：中国的世界文化遗产 教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：中国的世界文化遗产教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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《习作：中国的世界文化遗产》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

本节课选自五年级下册统编版语文教材第五单元“习作”部分，主题为“中国的世界文化遗产”。教学内容主要包括：

1.了解中国的世界文化遗产的定义和意义。

2.学习如何搜集和整理关于中国世界文化遗产的资料。

3.学习撰写关于中国世界文化遗产的短文，包括描述文化遗产的历史、特点、价值等。

4.掌握参观游览类短文的写作方法和技巧，如顺序、重点、描绘、表达感情等。

5.培养学生的观察、思考、表达和创新能力，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习中国的世界文化遗产，培养学生的文化认同感和民族自豪感，具体核心素养目标如下：

1.语言建构与运用：通过搜集整理资料，学会运用语言表达文化遗产的特点和价值，提高语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价文化遗产的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.情感态度与价值观：增强学生对中华文化的热爱，提升对文化遗产的保护意识，形成正确的文化价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国古代历史、文化常识以及一些著名的文化遗产，如长城、故宫等，具备了一定的文化遗产基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中国的世界文化遗产充满好奇，对探索和了解未知的文化遗产有浓厚的兴趣。他们在语言表达、信息搜集和逻辑思维方面具有一定的能力，喜欢通过小组合作、实践活动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在搜集资料时，可能会遇到信息量大、难以筛选的问题。

-在写作过程中，如何将文化遗产的特点和价值准确、生动地表达出来可能是一大挑战。

-学生可能对某些文化遗产的历史背景和文化内涵理解不深，需要引导他们进行深入思考和研究。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文化遗产的定义、价值以及写作技巧，为学生提供必要的信息和知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自搜集到的文化遗产资料，互相交流和学习。

3.实践法：通过实地考察或模拟体验，让学生亲身体验文化遗产的魅力，增强写作的实证性和感受性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文化遗产的图片、视频资料，增强学生的直观感受。

2.网络资源：指导学生利用互联网资源进行资料搜集，拓宽知识获取渠道。

3.教学软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行文章结构和语言的优化。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些著名的中国世界文化遗产图片，如长城、故宫、莫高窟等，引导学生回顾已知的关于这些文化遗产的知识，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道中国的世界文化遗产有哪些吗？它们为什么重要？”通过这些问题导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解文化遗产的定义和分类，让学生了解文化遗产的概念。

-分析文化遗产的价值，包括历史价值、艺术价值和文化价值。

-介绍如何撰写关于文化遗产的短文，包括写作的结构、用词和表达方式。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个中国的世界文化遗产，利用网络资源和图书馆资料搜集相关信息。

-每组制作一个简单的PPT，展示文化遗产的历史、特点和价值。

-学生练习撰写关于所选文化遗产的短文，教师提供反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论文化遗产保护的重要性，每组提出至少两个保护文化遗产的方法。

-分析在撰写文化遗产短文时遇到的难点，如如何生动描述文化遗产的特点，每组分享自己的解决方案。

-讨论如何通过写作表达对文化遗产的感情，每组提供一个情感表达的例子。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产的定义、价值和写作技巧。同时，回顾学生在讨论中的表现，肯定他们的努力和成果。最后，布置课后作业：每组完成一篇关于所选文化遗产的短文，并准备在下节课进行分享。

【注意】本节课用时总计45分钟，每个环节的时间分配已经标明。在实际教学中，教师应根据学生的反应和掌握情况适当调整时间分配，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中国世界文化遗产全览》、《世界遗产在中国》等书籍，可以提供更详细的文化遗产介绍和历史背景。

-影视资源：纪录片《中国世界遗产》、《故宫》等，通过影像资料让学生更直观地感受文化遗产的魅力。

-现场资源：组织学生参观附近的文化遗产，如博物馆、古迹等，增强学生的直观体验。

-知识拓展：介绍中国的世界文