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4.1-营造地表形态的力量教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《地理》教材第四章第一节“营造地表形态的力量”。本节主要介绍了内力作用和外力作用对地表形态的影响，包括地壳运动、岩浆活动、地震、流水侵蚀、风力侵蚀等自然力量。具体内容包括：

1.内力作用：地壳运动、岩浆活动、地震等对地表形态的影响。

2.外力作用：流水侵蚀、风力侵蚀、冰川作用等对地表形态的影响。

3.地貌类型的形成：山脉、平原、高原、丘陵等地貌类型是如何在内外力作用下形成的。

4.人类活动与地表形态的关系：人类活动如何影响地表形态，以及如何保护地表形态。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析地表形态变化，培养学生的地理观察和实验能力，提高学生对地理环境的实践探究意识。

2.地理思维力：引导学生运用综合思维分析内外力作用对地表形态的影响，发展学生的地理空间思维和逻辑推理能力。

3.地理价值观：培养学生关注人类活动与地表形态变化之间的关系，提升学生对环境保护和可持续发展的认识，形成正确的地理价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过地球的构造、地形地貌的基本概念，以及一些基本的地质作用，如侵蚀、沉积等。他们也对地图的阅读和解读有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界的现象充满好奇，对于地表形态的形成和变化有较强的探索兴趣。他们具备一定的观察力和分析能力，善于通过观察实物和现象来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则偏好理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的地质过程时可能会感到困难，比如地壳运动的机理、岩浆活动的类型和影响等。此外，将抽象的地质作用与具体的地貌形态联系起来，以及运用地理知识解决实际问题时，可能会遇到挑战。对于一些理论性较强的内容，学生可能会感到枯燥，难以保持学习兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《地理》教材第四章第一节内容，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备地形地貌的图片、地质作用过程的动画视频、相关图表等，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.实验器材：若进行模拟实验，准备相应的实验模型和材料，如河流侵蚀模型、地形模型等，并确保其安全可靠。

4.教室布置：设置展示区用于展示图片和视频，安排讨论区便于学生分组讨论，同时确保实验操作台整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对营造地表形态的力量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地表形态是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于地表形态变化的图片或视频片段，让学生初步感受这些自然力量的魅力或特点。

-简短介绍内力作用和外力作用对地表形态的影响，为接下来的学习打下基础。

2.营造地表形态的力量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内力作用和外力作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解内力作用和外力作用的定义，包括其主要作用力和影响。

-详细介绍内力作用（如地壳运动、岩浆活动、地震）和外力作用（如流水侵蚀、风力侵蚀、冰川作用）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些力量在实际中的应用或作用。

3.营造地表形态的力量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内力作用和外力作用对地表形态的影响。

过程：

-选择几个典型的地表形态变化案例进行分析，如喜马拉雅山脉的形成、长江流域的侵蚀和沉积。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些力量在自然界的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地表形态的未来变化趋势或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态变化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对营造地表形态的力量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本