高效作业16[项脊轩志](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

高效作业16[项脊轩志](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合高中语文选择性必修下册的教学目标和学生的认知水平，本节课以《项脊轩志》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力、文言文阅读能力和批判性思维能力。通过分析文中的人物形象、情节结构以及写作技巧，引导学生理解作者对亲情的独特表达和深刻感悟，同时增强学生对中国传统文化的认识与尊重。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《项脊轩志》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，以及鉴赏文学作品的语言魅力。

2.思维发展与提升：引导学生从文学、历史、文化等多角度思考《项脊轩志》的内涵，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《项脊轩志》，使学生了解中国古代家居文化、家族伦理，增强民族认同感，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高学生审美趣味，激发创作潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文言文的基本语法、常见的词义和句式，以及对中国古代文学的基本了解。在之前的课程中，学生已经接触过一些文言文作品，对古文的阅读有一定的实践经验。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索和了解古代文学作品背后的文化背景。他们具备一定的自学能力和分析能力，喜欢通过讨论和合作学习。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对文中生僻字词的理解和记忆；对文中复杂句子结构的分析能力不足；对文学作品深层内涵的理解不够深入，可能难以把握作者的微妙情感和深刻哲理。此外，将个人情感与作品内容联系起来，进行创造性思考和分析，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-统编版高中语文选择性必修下册课本

-《项脊轩志》文本资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化教学资源（古文翻译软件、文学鉴赏资料库）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-课堂讨论引导卡片

-小组合作学习工具（如白板、便签纸等）

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师以提问方式开始，询问学生是否了解中国古代的书房文化，引导学生思考并分享自己的知识。

-展示《项脊轩志》中关于项脊轩的描述，让学生直观感受书房的环境，激发学生对文本的兴趣。

-提出问题：“作者为什么要写项脊轩？项脊轩对作者有什么特殊意义？”以此引发学生对文本的好奇心。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《项脊轩志》的背景和作者归有光，为学生阅读文本提供必要的背景信息。

-分段落阅读文本，对重点词句进行解释，帮助学生理解文言文的含义。

-分析文本中的情感表达，如作者对亲人的怀念、对生活的感悟等，引导学生深入理解作者的内心世界。

-强调文本中的修辞手法和写作技巧，如对比、象征等，让学生感受文学的魅力。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“文中哪些句子让你印象最深刻？为什么？”引导学生分享自己的感受和理解。

-分组讨论：“作者在文中是如何表达对亲情的思念的？”每组派代表分享讨论成果。

-教师引导学生对文中的难点进行提问，现场解答学生的疑问，促进学生对文本的深入理解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提供几个与文本相关的练习题，如填空、翻译、简答题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生互相检查答案，教师选取部分答案进行讲解和点评。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调《项脊轩志》在文学和文化传承中的价值。

-鼓励学生在课后继续阅读和研究相关的文学作品，提升自己的文学素养。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《项脊轩志》的读后感，或分析文本中的某种修辞手法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地阅读并理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握文中出现的生僻字词和复杂句式，对文中的修辞手法和写作技巧有了更深刻的认识。

2.文学鉴赏能力：通过对《项脊轩志》的深入分析，学生的文学鉴赏能力得到提升，能够识别并欣赏文言文的美感，理解作者的情感表达和深层寓意。

3.批判性思维：学生在学习过程中学会了从不同角度对文本进行批判性思考，能够提出自己的见解，对文学作品进行独立的分析和评价。

4.文化理解与传承：学生对项脊轩的文化背景有了深入了解，对中国古代家居文化、家族伦理有了更全面的认识，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

5.语言运用能力：学