旅行研学背景下高中乡土地理教学设计探索 .pdf

尚5W朝景用中乡糅

摘要：文章结合“地域文化与城乡景观”教学课例，对高中地理乡土研学的

好处进行了阐述，探讨了旅行研学下如何进行高中乡土地理教学的教学设计，以

有效培养学生的地理实践能力。

关键词：旅行研学;乡土地理;教学设计

如何在地理课堂教学中加入乡土地理和旅行研学，是近几年来中小学教育教

学领域的研究课题之一。相对教师言，每一节地理课都是培养学生乡土地理实

践能力的平台，教学目标是否达成，主要在于教师的教学设计和实施过程。教师

应思考如何利用旅行研学进行教学设计，有效落实乡土地理的实践能力。

一、高中地理乡土研学的好处

（一）有利于提高学生对高中地理的学习兴趣

相比以往从书本获取枯燥的地理知识，乡土研学以更形象具体的真实场景展

示给学生，学生的学习积极性更高。高中地理乡土研学的主要是以学生的家乡为

主，这样学生就会感到很亲切感，这样也具有很大的吸引力，更有利于学生的学

习。笔者所组织的科研团队所做的访谈和问卷结果显示，90%以上的学生表示乡

土研学很有趣也很有意义，愿意参加。中学地理如果很好地融合了旅行研学，学

生将会很喜欢这门课程。

（二）科学有效培养学生的地理核心素养和综合实践能力

新课程、新教材“双新”背景对人才培养提出新要求，学生如何更快地适应社

会，如何为社会服务，如何能迅速获取和处理信息、具备较高的实践能力、有全

球意识和环境意识，是培养当今社会所需人才需思考的问题。乡土研学使学生理

论联系实际，在真实的环境中认识世界、提升学科素养和实践能力，激发创造性

思维，获得全面有个性地发展，从成为适应新时代的创新型人才。

（三）助力生涯规划教育

“双新”背景下，职业生涯规划成为教学研究的一项重要工作，学生志愿的填

报更具有学科针对性，研学活动有利于引导学生在不同环境中开阔视野，建立与

社会的联系，引导学生深入了解学科知识并加强自我认知，培养未来生活及职业

预备所需的核心素养能力，如沟通协作能力、批判性思维、创新能力、跨文化理

解及信息素养等关键能力素养，有利于学生开展职业生涯规划，成为学生终生发

展的助力。

二、高中地理旅行研学背景下落实地理核心素养培育的教学设计策略

文章以湘教版必修二第三章第二节“地域文化与城乡景观”为例，探讨旅行研

学背景下指向地理学科核心素养培育的教学设计策略。

（一）解析课程标准，结合地理核心素养，落实课程目标

本课的课程标准为说明地域文化在城乡景观上的体现。基于TK和课程标准

要求，教师可以带学生去南宁市三街两乡实地研学，以此突出南宁市的地域文化

对南宁市城乡景观的影响。本课教学目标设置如下：

1.结合南宁市的地理环境特点，理解地域文化的含义、特点以及影响；

2.结合实例，理解不同地匾地域文化的差异及其原因；

3.通过地理环境对地域文化的影响，树立正确的人地协调观。

（二）在地理研学背景下精准定位，深化地理核心素养，找准问题切入点

“地域文化与城乡景观”内容可以是从小尺度的地域文化对城乡景观的影响到

大尺度的地域文化对城乡景观的影响的知识迁移，这也是理解中华传统优秀文化

的关键。这节课是高一第二学期学习的内容，学生为高一学生，对地域文化的理

解认知较弱，所以教学设计的情境应该是学生熟知的南宁市的地域文化，教学设

计的问题应该由简单到难，由浅到深，符合高一学生的认知水平。

根据学情和课标，教师可以根据南宁三街两巷的建筑和南宁市兴宁路的骑楼

群所体现的地域文化进行教学设计。设计的思路是通过南宁市三街两巷古建筑群

和兴宁路骑楼群所体现的地域文化，找寻南宁地域文化的特点，也可以通过这样

的切入点，对全国地域文化对城乡景观的影响进行进一步的研究与探讨。具体的

设计如下：

1.通过“去南宁三街两巷实地考察”活动，明确地域文化对城乡景观的影响,

民居和城市景观之间的关联性以及其建筑特点体现的地域文化。

学生通过观察图1,了解南宁城区的三街两巷分布在邕江的凹岸，因为凹岸

水比较深，容易修建码头，码头带动了人流物流的发展，可间接带动南宁三街两

巷的商业活动。

2.通过对现实民居特色的对比分析，了解南宁不同地区的文化在民居特色上

的体现。例如通过对大井房的建筑特点，了解当时南宁的地域文化，三街两巷天

井房反映了当时需要采光、通风、避雨、纳凉、休憩的天人合一的地域文化。