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第一章第一节生命的基本特征教案

执教人：执教时间：

教材分析本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导

学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从

学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象

层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有

不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生

活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一

种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征

的物体，才是生物。

教学目标1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，

区别生物和非生物。

2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。

3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析

归纳能力。

4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。

5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、

探究未知事物的兴趣。

重点难点重点：生物的生命现象及生物的基本特征

难点：生物某些基本特征的归纳和理解

学情分析

教学方法实验法观察法探究法

一、课前预习题及指导

一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的

多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。

二、教学过程（详案）

[我们身边的生物]

一、创设问题情景

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多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞

机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小

的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌

头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。

从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲

切、有趣，并且具有一定的启发性。

二、提出问题

质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？

一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中

来，提高课堂活动的有效程度。

三、问题解决

学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水

等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、

蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难

度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意

识。

四、巩固运用

1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。

2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。

在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物

简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。

过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、

大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是

有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？

课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进

中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自

然。

[生物的生命现象]

一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让

学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，

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并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表

发言。