Unit 4　I used to be afraid of the dark教学设计2024-2025学年英语人教版九年级.docx

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版九年级英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握过去式的基本用法，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。课程设计围绕学生实际生活经验，以互动交流、情境模拟和实践运用为核心，引导学生运用所学知识进行有效沟通，增强学生的自信心和自主学习能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，拓展国际视野。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit4Iusedtobeafraidofthedark，学生能够运用过去式描述个人和他人过去的生活状态和经历，增强语言表达的准确性。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们对过去的看法和表达方式，提升对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过对比分析，发现个人成长变化，激发批判性思维和创新意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去式的构成和用法，能够正确使用过去时描述过去的经历和状态。

②学习并运用本单元的核心词汇和短语，如usedto,beafraidof,longago等。

③通过听力和阅读练习，理解并运用课文中的对话和故事。

2.教学难点

①区分过去式和其他时态的用法，特别是在复杂句型中的正确运用。

②在实际交流中灵活运用过去式，描述不同场景下的过去经历。

③理解和记忆课文中的特定文化背景和细节，如对不同年代的生活方式的描述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-录音机或音频播放设备

-白板和标记笔

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

-英语学习软件

3.信息化资源

-本单元的电子课本

-与课文相关的在线听力材料

-英语学习视频片段

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-口语练习

-写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组学生童年和现在的对比照片，引导学生谈论变化，自然引出过去式的话题。

-提出问题：“Canyoudescribewhatyouusedtodowhenyouwereachild?”，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍过去式的构成和用法，通过例句展示如何使用过去式描述过去的经历。

-利用多媒体展示课文中的对话和故事，引导学生关注并学习核心词汇和短语。

-分组讨论，让学生尝试用过去式描述自己的过去经历，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，巩固过去式的用法。

-学生两两配对，互相提问并回答关于对方过去经历的问题，教师监听并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Whatdidyoulearnfromthestoryinthetext?”，引导学生思考和分享。

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“过去式猜谜”，让学生在游戏中运用所学知识，增强趣味性和互动性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去式的用法和词汇记忆。

-布置作业：写一篇小作文，描述自己的一次难忘的过去经历，使用至少5个过去式句子。

注意：每个环节的时间安排根据实际情况可适当调整，确保教学内容的充分吸收和学生的积极参与。

学生学习效果

1.学生能够正确运用过去式描述个人和他人过去的经历，如使用“usedto”表达过去的习惯和状态。

2.学生掌握了本单元的核心词汇和短语，如“beafraidof”，“longago”，并在实际语境中能够准确使用。

3.通过听力练习，学生能够理解并提取课文对话和故事中的关键信息，提高听力理解能力。

4.学生在口语练习中能够流利地使用过去式进行交流，描述自己的过去经历，增强了口语表达能力。

5.学生通过写作练习，能够将所学知识运用到实际写作中，撰写包含过去式的段落，提高了写作技巧。

6.学生在课堂讨论和互动中展现出积极的参与态度，愿意分享自己的观点和经历，增强了合作学习的能力。

7.学生对过去式和相关文化背景有了更深入的理解，提升了文化意识和跨文