Unit 1 Period Ⅰ Reading and Thinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit1PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

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设计思路

本节课以人教版2019年高中英语选择性必修第三册Unit1PeriodⅠReadingandThinking为教学内容，针对高中生的认知水平和学习需求，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际意识。课程设计以课本为核心，通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和创新思维。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，理解并运用新词汇和句型，提升学生的英语阅读理解能力及语言表达能力。

2.文化意识：分析课文中的跨文化元素，增强学生对中外文化差异的认识和理解。

3.思维品质：培养批判性思维，通过课文内容引导学生进行逻辑推理和创造性思考。

4.学习策略：教授有效的阅读策略，提高学生自主学习能力，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段基础英语语法知识，具备一定的词汇量，能够理解并分析简单英文文章。

2.学生对英语学习具有兴趣，愿意参与课堂互动，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过实际操作和讨论来解决问题。同时，他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战性的任务。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：理解课文中的复杂句子结构，掌握课文中的新词汇和短语，以及将课文内容与现实生活联系起来进行深入思考。此外，部分学生可能在表达自己的观点时感到困难，需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文难点，引导学生分析文本，鼓励学生发表个人看法。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中运用所学知识，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频资料，展示图片等，帮助学生更好地理解和吸收课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文概要和关键词汇列表，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：提出如“课文主题是什么？”、“找出并解释课文中的关键词汇”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小组长汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，初步理解内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文主题相关的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点和重点，如复杂句型结构分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的观点。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生分组讨论课文主题，分享个人见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论等实践活动，提升学生的应用能力。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计针对性的作业，如撰写课文主题相关的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探索。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在阅读课文后，能够理解并运用新词汇和句型，提高了英语阅读理解能力。例如，在阅读Unit1的课文后，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如challenge、opportunity、communication等，并能够用这些词汇进行简单的句子构造。

2.思维品质发展：学生在分析课文内容时，能够进行逻辑推理和创造性思考。例如，在讨论课文中的案例时，学生能够提出自己的见解，如对于跨文化交流中的障碍和解决方案，学生能够提出创新的思