第一章集合与常用逻辑用语总结教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docx

第一章集合与常用逻辑用语总结教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教B版（2019）必修第一册中“第一章集合与常用逻辑用语”为核心内容，旨在通过对集合的基本概念、运算及常用逻辑用语的学习，帮助学生建立清晰的知识框架，提升逻辑思维与推理能力。课程设计以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过生动的实例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，使学生在实际操作中掌握集合与逻辑用语的应用，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于逻辑思维与数学抽象能力的培养。通过集合的学习，提高学生运用数学语言表达问题的能力，培养其符号意识；通过逻辑用语的学习，锻炼学生的推理、论证和批判性思维，发展其数学推理素养。同时，注重数学建模思想的渗透，引导学生运用集合与逻辑知识解决实际问题，提升其应用意识和创新意识。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的数学基础，对集合的概念可能已有初步的了解，但逻辑用语的使用可能较为生疏。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力正处于发展阶段，需要通过系统的训练来提升。在素质方面，学生可能缺乏足够的耐心和细致，对复杂逻辑关系的理解可能存在障碍。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。这些特点意味着在教学过程中，需要通过生动的实例和互动讨论来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引导学生积极参与，培养其独立思考和解决问题的能力。对课程学习的影响在于，学生可能对理论性较强的内容感到难以理解，因此需要教师在教学中注重理论与实践的结合，让学生在应用中深化对知识的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教B版（2019）必修第一册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-教学PPT

-课堂练习题库

-逻辑思维训练材料

-数学建模案例

-互动讨论平台

-数学软件工具（如GeoGebra）

教学过程

1.导入新课

-（向学生）大家好，今天我们将开始学习一个新的章节——集合与常用逻辑用语。在我们日常生活中，集合的概念无处不在，比如我们说的一群朋友、一组物品，这些都是集合的例子。那么，什么是集合？我们又将如何准确地使用逻辑用语来表达这些集合呢？接下来，让我们一起来探索这些有趣的问题。

2.回顾旧知识

-（引导学生）首先，我想请大家回顾一下我们在初中阶段学过的关于集合的基本概念。请问，什么是集合？集合有哪些基本性质？

-（等待学生回答后继续）很好，集合是由明确的、相互区别的对象组成的整体，它具有确定性、互异性和无序性。接下来，请大家思考一下，集合之间有哪些基本的运算？

3.讲解新课内容

-（讲解集合的基本概念）首先，我们来看一下集合的定义和表示方法。集合通常用大写字母表示，比如A、B、C等。集合中的元素用小写字母表示，比如a、b、c等。集合中的元素可以是具体的数，也可以是更抽象的对象。

-（展示实例）比如，我们有集合A={1,2,3,4}，这个集合包含了1、2、3、4这四个元素。请注意，集合中的元素是无序的，也就是说，我们可以写成A={4,3,2,1}，它仍然表示同一个集合。

-（讲解集合运算）接下来，我们来看一下集合的基本运算。集合的并集是指两个集合中所有元素的集合，用符号“∪”表示。比如，集合A={1,2,3}和集合B={3,4,5}，那么A∪B={1,2,3,4,5}。

-（继续讲解）集合的交集是指两个集合中共有的元素的集合，用符号“∩”表示。比如，集合A={1,2,3}和集合B={3,4,5}，那么A∩B={3}。

-（讲解逻辑用语）现在，我们来学习一些常用的逻辑用语。命题是指可以明确判断为真或假的陈述句。比如，“2+2=4”是一个真命题。逻辑连接词包括“且”、“或”、“非”等。比如，“p且q”表示p和q同时成立，“p或q”表示p和q至少有一个成立，“非p”表示p不成立。

4.互动讨论与实例分析

-（引导学生）现在，我想请大家拿出练习本，尝试解答以下几个问题。第一个问题：集合A={1,2,3,4}和集合B={3,4,5,6}，求A∪B和A∩B。

-（等待学生解答后继续）很好，大家做得很快。接下来，我们来看第二个问题：给出一个命题“今天是星期五”，请写出它的否定命题。

-（讲解实例）对于第二个问题，它的否定命题是“今天不是星期五”。这就是逻辑用语中“非”的应用。

5.课堂练习

-（布置任务）现在，请大家完成教材上的练习题P5的第1、2、3题，巩固我们今天学习的内容。

-（巡视课