鄂科版心理健康九年级 3.冲突与和谐 教案.docx

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鄂科版心理健康九年级3.冲突与和谐教案

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教学内容

鄂科版心理健康九年级教材第三章《冲突与和谐》第一节《认识冲突》,内容包括:

1.冲突的定义与类型:介绍冲突的基本概念,包括个人内心冲突、人际冲突等,以及不同类型冲突的特点。

2.冲突产生的原因:分析引发冲突的常见原因,如价值观差异、沟通不畅、资源争夺等。

3.冲突对个人与群体的影响:探讨冲突对个人情绪、心理健康及人际关系的影响,以及冲突对群体氛围和团队协作的作用。

4.调解冲突的方法:介绍冲突调解的基本原则和策略,如倾听、同理心、沟通协调等。

5.和谐的内涵与价值:阐述和谐的概念,强调和谐在人际关系、社会环境中的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养:

1.自我认知与调适:学生能够识别和理解自身在冲突中的情绪和行为,学会调整心态,有效管理个人情绪。

2.社会交往能力:学生通过学习冲突调解方法,提升与他人沟通、协作的能力,增强在集体中的和谐相处意识。

3.问题解决能力:学生在面对冲突时,能够运用所学策略分析问题,提出解决方案,培养解决实际问题的能力。

4.道德与法治意识:学生理解和谐社会的价值,树立正确的价值观,自觉遵守社会规范,促进个人与集体的和谐发展。

学情分析

九年级的学生正处于青春期,心理发展迅速,但情绪波动较大,对人际关系的处理能力尚在发展中。在知识层面,学生已具备一定的心理学基础知识,能够理解简单的心理概念和理论。在能力上,学生具备基本的逻辑思维和沟通能力,但冲突解决能力尚显不足,需要通过实例和实际操作来提高。

在素质方面,学生对自我认知和情绪管理有一定的认识,但在实际操作中往往缺乏技巧和耐心。行为习惯方面,部分学生可能存在冲动、易怒等行为特点,这会对冲突的处理产生不利影响。此外,学生在团队协作中可能表现出较强的自我意识,有时难以接受他人的意见,影响和谐氛围的营造。

对于本课程的学习,学生的已有知识基础能够支持其理解冲突与和谐的概念,但需要通过案例分析和实践练习来加深理解和提高应用能力。同时,学生的行为习惯和团队合作意识将对课程学习产生重要影响,教学中需注重培养学生的自我调适和人际沟通能力。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法,通过讲解冲突理论知识,引导学生进行小组讨论,分享个人经历,深化对冲突的理解。

2.设计角色扮演活动,让学生模拟冲突场景,练习冲突调解技巧,增强实际操作能力。

3.利用案例研究,分析具体冲突案例,探讨和谐解决之道,提升学生的案例分析能力。

4.整合多媒体教学资源,如视频、音频等,丰富教学手段,增强教学直观性和互动性。

教学过程

1.导入新课

-师:同学们,大家好!上一节课我们学习了情绪管理,那么在人际交往中,我们难免会遇到各种各样的冲突,今天我们将学习第三章《冲突与和谐》第一节《认识冲突》。首先,请大家回顾一下,什么是情绪?情绪管理的重要性体现在哪里?

-生:情绪是我们对事物的主观评价和情感体验,情绪管理的重要性在于帮助我们更好地应对生活中的压力,保持心理健康。

2.认识冲突

-师:很好。那么,什么是冲突呢?请大家阅读教材第39页,找出冲突的定义。

-生:(阅读教材)冲突是个人或群体之间由于利益、观点、价值观等方面的差异,导致彼此之间产生矛盾和对抗的现象。

-师:非常正确。接下来,请大家根据教材内容,列举一下冲突的类型。

-生:(回答)冲突可以分为个人内心冲突和人际冲突。

3.冲突产生的原因

-师:很好。那么,冲突产生的原因有哪些呢?请大家结合教材第40页,分析一下。

-生:(回答)冲突产生的原因有价值观差异、沟通不畅、资源争夺等。

-师:非常棒。接下来,我想请大家分享一下,在你们的生活中,曾经遇到过哪些类型的冲突?是如何解决的?

-生:(回答)我曾经因为学习方法和同学产生过冲突,通过沟通和妥协解决了。

4.冲突对个人与群体的影响

-师:谢谢大家的分享。那么,冲突对个人和群体有什么影响呢?请大家根据教材第41页的内容,讨论一下。

-生:(讨论)冲突对个人情绪、心理健康及人际关系有负面影响,对群体氛围和团队协作也有不利作用。

-师:很到位。那么,如何调解冲突,促进和谐呢?接下来,我们一起学习冲突调解的方法。

5.调解冲突的方法

-师:请大家阅读教材第42页,了解冲突调解的基本原则和策略。

-生:(阅读教材)冲突调解的基本原则包括倾听、同理心、沟通协调等。

-师:很好。接下来,我想请大家进行一个角色扮演活动。请四位同学分别扮演冲突双方和调解员,模拟一个冲突场景,尝试运用所学方法进行调解。

-生:(角色扮演)四位同学成功完成了角色扮演活动。

6.和谐的内涵与价值

-师:很好。通过角色扮演,我们发现调解冲突的方法在实际中非常有效。那

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