第7课辽、西夏与北宋的并立 教学设计.docxVIP

第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计

授课内容

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教材分析

《第7课辽、西夏与北宋的并立》教学设计：本节课选自人教版《中国历史》七年级下册第二单元第7课。本节课主要讲述了辽、西夏与北宋三个政权的并立及相互关系，重点分析了辽、西夏的建立过程、政治制度、经济发展以及与北宋的交往和战争。通过学习本节课，学生可以了解到我国辽宋夏金时期的民族关系及历史发展脉络，培养学生的历史素养和民族认同感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：历史思维能力的培养，即通过分析辽、西夏与北宋的并立，培养学生运用史料进行推理、判断的能力；家国情怀的培育，通过了解各民族政权之间的交往和战争，增强学生对国家统一和民族团结的认识；文化理解与传承，让学生了解辽、西夏与北宋时期的文化特色，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了辽、西夏与北宋的基本历史知识，对这三个政权的历史背景有初步了解，具备一定的历史学习基础。

2.学生在学习兴趣方面，对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢听讲历史故事，愿意探讨历史问题。在学习能力上，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息。在学习风格上，学生倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过图表、实物等直观材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史时间的把握，容易混淆辽、西夏与北宋的历史顺序和重大事件；对历史概念的理解，如“并立”、“民族政权”等概念可能难以准确把握；在分析历史问题时，可能缺乏深度思考和批判性思维的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲述辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程和重要事件，为学生提供清晰的历史脉络。

2.讨论法，组织学生就辽、西夏与北宋的相互关系进行小组讨论，引导学生主动探究历史问题，发展批判性思维。

3.案例分析法，通过分析具体的历史案例，如战役、条约等，帮助学生深入理解历史事件的实质和影响。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史地图、重要文物图片和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

2.网络资源，利用互联网资源，如历史纪录片、学术文章，为学生提供更丰富的学习材料。

3.教学软件，运用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在模拟环境中体验历史，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过PPT展示辽、西夏与北宋时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这张地图上找出辽、西夏和北宋的地理位置吗？这三个政权有何特点？”

（2）学生观察地图，回答问题。

（3）教师总结：“今天我们将学习第7课辽、西夏与北宋的并立，了解这个时期的历史背景和重要事件。”

2.讲授新课

（1）教师讲述辽的建立过程、政治制度、经济发展和与北宋的关系。

①教师通过PPT展示辽的地图，讲解辽的建立过程。

②教师讲述辽的政治制度，如皇帝制度、科举制度等。

③教师介绍辽的经济发展，如农业、手工业和商业等。

④教师分析辽与北宋的关系，如战争、和亲等。

（2）教师讲述西夏的建立过程、政治制度、经济发展和与北宋的关系。

①教师通过PPT展示西夏的地图，讲解西夏的建立过程。

②教师讲述西夏的政治制度，如皇帝制度、部族制度等。

③教师介绍西夏的经济发展，如农业、畜牧业和手工业等。

④教师分析西夏与北宋的关系，如战争、和亲等。

（3）教师讲述北宋的建立过程、政治制度、经济发展和与辽、西夏的关系。

①教师通过PPT展示北宋的地图，讲解北宋的建立过程。

②教师讲述北宋的政治制度，如皇帝制度、科举制度等。

③教师介绍北宋的经济发展，如农业、手工业和商业等。

④教师分析北宋与辽、西夏的关系，如战争、和亲等。

3.课堂讨论

（1）教师提出讨论话题：“同学们，你们认为辽、西夏与北宋并立的原因是什么？这三个政权之间有何关系？”

（2）学生分组讨论，分享观点。

（3）教师总结讨论成果，强调辽、西夏与北宋并立的原因和关系。

4.案例分析

（1）教师通过PPT展示澶渊之盟的图片，讲解其背景、内容和影响。

（2）学生分析澶渊之盟对北宋、辽和西夏的关系产生的影响。

（3）教师总结案例分析，强调澶渊之盟在辽、西夏与北宋关系中的重要地位。

5.总结课堂内容

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括辽、西夏与北宋的建立过程、政治制度、经济发展和相互关系。

（2）学生分享自己的学习心得。

（3）教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。

6.课后作业

（1）教师布置作业：“同学们，请结合本节课所学内容，写一篇关于辽、西夏与北宋并立的历史小论文，要求字数在500字左右。”

（2）学生完成作业，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《辽史》、《西夏史》等正史书籍，让学生更深入地了解辽、西夏的历