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新冀教版数学一年级上册
全册教学课件;熟悉的数与加减法;情境导入;探究新知;数一数。;6;根据动物的数量照样子给涂色。;6;1.先从1数到9,再倒着数。;2.数一数,教室里有几扇门、几张讲台、几块黑板。;1.认识1~9
第2课时认识1~5;情境导入;探究新知;1可以表示1只乌龟;2可以表示2只青蛙;3可以表示3只兔;4可以表示4只蝌蚪;5可以表示5只小鸟;1还能表示生活中哪些事物的数量?
;3、4、5还可以表示什么呢?;写一写。;练一练;2.数一数,连一连。;3.看数画。;4.各有几根,写一写。;1.认识1~9
第3课时认识6~9;数一数,连一连。;探究新知;6;说一说,6还可以表示什么?;写一写。;练一练;2.连一连。;3.看数补画。;4.看数涂色。;5.用学过的数说一句话。;1.认识1~9
第4课时认识>=<;情境导入;探究新知;把小朋友和椅子一一对应起来看一看。;6比5多;增加一把椅子会怎么样?;把小朋友和椅子一一对应起来看一看。;小朋友和椅子同样多,;“>”、“<”和“=”的书写;大于号;你能举出用“>,<,=”表示的例子吗?;练一练;>;3.填(),在里填上数,在里填上>,<或=。;1.认识1~9
第5课时画图比较;5;探究新知;你有什么发现?;帽子:;<;试一试;1.书中学习同伴画图比较数的大小,他们说得对吗?;(1)从上面的情境中,你发现了哪些数学问题?;(2)画图表示图中数量之间的关系。;(2)画图表示图中数量之间的关系。;()比()多;4.在○里填上>,<或=。;1.认识1~9
第6课时几个和第几个;情境导入;探究新知;探究新知;图中有5只动物。;练一练;2.;3.连一连。;4.没有标号的是第几节车厢?标上号码。;5.上山的动物有几只?谁排第1?谁排第2?
下山的动物呢?;1.认识1~9
第7课时合与分;情境导入;探究新知;7;7;1;(2)拿出两种颜色的扣子,使它们合起来是6个。;1和5合成6;8;1;8可以分成1和7;(2)同桌两个人分9个扣子,可以怎样分?;(2)同桌两个人分7个扣子,可以怎样分?;当分成的两个数不同时,通过交换两个数的位置可以得到另一种分法;当分成的两个数相同时,只有一种分法。;1.按顺序??一填。;3;3.下面哪两盘草莓合起来是6个?;哪两盘合起来是7个?;2.10以内的加减
第1课时加减法的初步认识;填一填。;探究新知;(1)鸟窝里有3只鸟,飞来1只,一共有几只?;4;3;鸟窝里有4只鸟,飞走1只。;(2)鸟窝里有4只鸟,飞走1只,还剩几只?;4;4;1.看图说话,写算式。;3;2.看图写算式。;-=;1+2=;2-1=;2.10以内的加减
第2课时5以内的加法;看图讲故事。;探究新知;2;2;(1)一共有几只小鸟?;2+3还可以表示其他加法问题吗?;2;练一练;2.看图写得数。;3.一共有几只兔子?下面的算式对吗?;+=4;2.10以内的加减
第3课时5以内的减法;复习导入;3;5;5;5;议一议;练一练;2.看图写算式。;3.先画,再填。;4.想想下面的图形分别表示多少。;2.10以内的加减
第4课时6、7的加减法;情境导入;4;3;(2)空中还剩几只风筝?;(2)空中还剩几只风筝?;你还能提出其他数学问题吗?;试一试;6;4;当两部分数量相同时,根据一个直观图只能列出()道算式。;2.;3.;2.10以内的加减
第5课时8、9的加减法;情境导入;5;5;你能提出用减法计算的问题吗?;扮母鸡和小鸡的同学比“老鹰”多几个?;玩游戏的还剩几个同学?;玩游戏的还剩几个同学?;试一试;9;练一练;5;2.;3.找朋友。;3.0的认识和加减;情境导入;鸟窝里有4只小鸟,飞走了1只,还剩3只。;鸟窝里有4只小鸟,飞走了1只,还剩3只。;4-1=3;0的书写;我钓了3条鱼,贪玩的孩子一条鱼也没钓到。;(2)回家后,小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。;想一想:一个数减去0等于什么?举例说明。;3;直尺上也有“0”,它表示什么呢?;说一说;练一练;2.对
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