《谈生命》3篇_原创文档.pdf

《谈生命》3篇--第1页

《谈生命》3篇

《谈生命》1

一、说教材：

（1）《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带

有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜

明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。

全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。开篇引

出话题，接下来描写一江春水“”“一棵绿树”的生命历程。最后直

抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的

生命体验“”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一

般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了

生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在

让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，

学过之后,相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙

或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。

同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。

（2）说目标.

1.知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章

的主题思想，体会文中优美形象的语言。

《谈生命》3篇--第1页

《谈生命》3篇--第2页

2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和

想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行

思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

（3）说重点、难点

1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

二、说教法、学法

遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级

学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：

教法：

诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文

形象化的语言及其象征意义。

问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文

章主旨。

阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作

者对人生的感悟中说出自己的情感体验。

学法：

自主学习——解决字词、作者，结构层次等浅层问题。

合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语

言，感受形象，激发想象，学习深层问题。

《谈生命》3篇--第2页

《谈生命》3篇--第3页

探究感悟——引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培

养创新思维，深化对生命的独特感受。

三、说教学过程：

（1）创设情景导入新课

让学生伸出双手，紧紧地贴在自己的胸口，感受自己的心跳.

看图片，听音乐。

通过学生的触觉、听觉、视觉，让学生谈对生命种种现象的

感受。（一是导入新课，二是了解学生对生命的感知水*）

《谈生命》2

我常常想：生命的意义是什么？

沙漠中有一种甲虫，整天生活在干燥无水的沙漠中。为了维

持生命，它每天天不亮就起床，努力爬到高高的沙丘上喝几口露

水。登上沙丘对人们来说都有困难，更不要说区区一只甲虫了，

而且还冒着被动物吃掉的危险，但它不放弃，坚持就是胜利，最

终，它爬到了山丘顶上，完成了心愿，甲虫为了生命，不管有多

大的困难也不会放弃的精神令我震惊。

人们有时候会问：世界上最有力量的是什么东西？有人