2.4 第2课时　常见的动物练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

2.4第2课时常见的动物练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.培养学生观察和描述动物特征的能力，提高科学探究与问题解决素养。

2.通过分析常见动物的生活习性和分类，发展学生的科学思维与分类归纳能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发关爱动物、保护生态环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了一些动物的基本特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

-学生对动物的分类有一定的认识，如按照生活环境、外形特征等简单分类。

-学生已经具备了一定的观察和描述动物特征的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物世界充满好奇心，对常见动物有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察动物的外形、行为等进行简单的分类。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对动物分类的细节和准确性把握不足，容易混淆不同类别的动物。

-学生在描述动物特征时，可能无法准确使用专业术语。

-部分学生可能在分析动物生活习性时，缺乏深入思考和归纳总结的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙教版七年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集动物图片、分类图表，准备相关教学视频。

3.实验器材：准备用于观察动物特征的放大镜、记录表等。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，确保教室环境整洁、安全。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些常见动物的图片，提问：“你们知道这些动物分别属于哪一类吗？它们有什么共同特征？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的动物分类知识，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要内容，包括常见动物的分类方法、特征及生活习性。

-举例说明：以具体的动物为例，讲解它们所属的分类及其原因，如猫属于哺乳动物，因为它具有哺乳动物的特征。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种动物，通过观察、讨论等方式，探究其特征及生活习性，并尝试进行分类。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一份关于常见动物分类的练习题，要求学生在练习中运用所学知识进行判断和分类。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予帮助，确保学生能够正确理解和运用知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结常见动物的分类方法及特征。

-拓展：提出一些与动物分类相关的思考题，如：“为什么动物需要进行分类？”“动物分类在科学研究和生活中的应用有哪些？”鼓励学生课后进行思考和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于常见动物分类的作业，要求学生结合所学知识，对教材中的动物进行分类，并简要描述各类动物的特征。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物的进化历程与分类体系。

-不同生物分类单位（界、门、纲、目、科、属、种）的特点与区别。

-动物生态位与生物多样性的关系。

-生物学中的分类方法和技术，如形态学分类、遗传学分类等。

-生态系统中常见动物的食物链与食物网。

-动物行为学的基本概念，如领域行为、繁殖行为等。

-动物的适应性与生存策略。

-人类对生物多样性的影响及保护措施。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍，如《动物世界》、《自然之谜》等，以增加对动物世界的了解。

-观看纪录片，如《生命》、《蓝色星球》等，通过视觉体验加深对动物习性和生态环境的认识。

-参观动物园、自然保护区，实地观察不同动物的形态和行为特征。

-参与学校或社区组织的环保活动，了解动物保护的重要性。

-利用网络资源，如科普论坛、在线课程等，学习更多关于动物分类和生态系统的知识。

-开展小组研究项目，选择一种动物进行深入探究，包括其分类、生态习性、生存挑战等。

-结合学校科学实验课程，进行动物行为的观察实验，记录分析结果。

-与生物学相关的学科竞赛，如生物知识竞赛、科技创新大赛等，提高学生的实践和创新能力。

教学反思与改进

今天的教学结束后，我感到学生在常见动物分类的学习上有了明显的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设置很成功，学生们对动物的图片表现出浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。然而，我也注意到在回顾旧知时，部分学生对上一节课的知识点掌握不够牢固，这提示我在未来的教学中需要加强对旧知的复习和巩固。

在教学新知的过程中，我通过举例和互动探究的方式让学生参与进来，大多数学