信息技术支持的教学环节优化课程作业(案例).pdf

“信息技术支持的教学环节优化”课程二次作业

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所教学科数学所教学段小学

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信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：长方体和正方体的表面积

本课的教学目标与教学内容：

1．使学生借助直观模型，通过观察、想象和操作，抽象、概括出长方体表面积的意义。

2．在理解长方体和正方体表面积意义的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算

方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。

3．增强学生的合作意识，培养学生的推理能力，发展学生的空间观念。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

本节课在导入环节的目的在于激发学生的探究兴趣，在导入环节的设计上，以学生非常

熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，创设学生喜闻乐见的故事情境，以“营救族长”引

出制作宝盒这一问题，激发学生的探究兴趣，为探究新知做好铺垫。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请

具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下

表中。

导入语时间信息技术支持

师：同学们请看大屏幕，这是谁呀？方法：问题与悬念，故事导入

3分钟

（生：喜羊羊）播放视频（由《喜羊羊与灰太狼》动

师：知道吗，羊村又遇到新的麻烦了，我画片中的视频剪辑合成，创设故事情

们快来看一看！（点击鼠标，播放视频：况，引发学生兴趣的同时，为探究新

羊村族长被灰太狼捉走了，灰太狼给羊村知埋下悬念）

送来一封信，要求羊村用神奇宝盒来换取目的：通过动画、图片等方式呈现问

族长，但是宝盒被慢羊羊村长弄丢了）题与悬念的情境。以学生非常熟悉的

师：羊村到底发生什么事情了？动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，创

生：族长被灰太狼捉走了，需要神奇宝盒设喜闻乐见的故事情境。以“营救族

才能救回族长，但是神奇宝盒被村长弄丢长”为主线引出学习的情境串，激发

了。学生的学习兴趣，为探究新知打下基

师：如果要想救族长，我们必须要有一个础。

宝盒，但是宝盒被村长丢了，那该怎么办作用：学生喜欢的故事情境，能够有

呢？今天我们就运用数学知识帮助喜羊效激发学生的学习兴趣，同时，由故

羊一块儿做个宝盒!事串引出探究串，为学生探究新知奠

定了基础。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：长方体和正方体的表面积

本课的教学目标和教学内容：

1．使学生借助直观模型，通过观察、想象和动手操作，抽象、概括出长方体表面积的

意义。

2．在理解长方体和正方体表面积意义的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算

方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。

3．增强学生的合作意识，培养学生的推理能力，发展学生的空间观念。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中