《电磁学》课程思政教学案例(一等奖).pdfVIP

《电磁学》课程思政教学案例(一等奖)--第1页

《电磁学》课程思政教学案例（一等奖）

《电磁学》是应用物理学专业必修的一门重要的基础课程。电磁

学理论全面系统的研究电、磁运动的基本规律以及电磁相互作用的规

律。电磁学不仅是研究物质过程必不可少的理论基础，还与近代自然

科学、技术科学的许多领域有着密切联系，电磁技术的应用引发了以

电气化和无线电通信为标志的全球性技术革命。本课程秉承“以人为

本”的核心教育教学理念，结合应用物理学专业的培养目标，制定课

程目标，旨在使学生通过系统的学习，全面地认识和理解电磁运动的

基本现象和基本概念，系统地掌握电磁运动的基本规律，树立科学的

自然观、世界观，并具备一定的分析、解决电磁学问题的能力和初步

应用的能力，同时为学习后续课程打下必要的和坚实的理论基础；通

过在知识传授中融入科学方法教育，增强学生的科学观察和思维的能

力以及独立获取知识的能力；通过融入双重文化（科学文化与人文文

化）教育，培养学生的求实精神、探索精神与科学美感，激发学生的

创新欲望，促进其知识、能力、素质协调发展，成为健全和谐的创新

型人才。

一、教学目标

（一）本讲的课程思政教学目标

1.通过使学生了解法拉第发现电磁感应定律的这段物理学史（思

政案例），使学生敬畏和确立科学研究中的敢于创新、勇于探索、坚

持不懈的科学精神（教学目标）。

2.通过使学生感受法拉第一生勤奋刻苦、坚忍不拔、追求真理的

1

《电磁学》课程思政教学案例(一等奖)--第1页

《电磁学》课程思政教学案例(一等奖)--第2页

精神；淡泊名利、无私奉献的高尚品德与情操（思政案例），引导、

帮助学生树立爱国敬业、追求真理、奉献社会的人生观（教学目标）。

（二）案例如何体现课程思政教学目标

1.结合法拉第对电磁感应现象与规律的研究与发现这一案例，突

出展现两点，其一，法拉第的逆向思维方法：当他得知奥斯特关于电

流能够产生磁的科学发现后，立刻提出了“磁是否能够产生电流”的

逆命题，并且立刻展开实验；其二，法拉第的刻苦、勤奋与执著：为

了找出“用磁力产生电流”的方法，他在18211831年十年间做

了无数次实验，屡遭挫折，终于取得重大突破，发现了“磁生电”的

途径电磁感应现象和规律，制造出世界上第一台直流发电机。使

学生可以透过法拉第的科学发现与科学研究活动认识到，良好的科学

素养在其科学创新与发现中能够产生重要的影响、发挥重要的作用；

通过分析法拉第十年的实验探索与研究历程，使学生理解“敢于创新、

勇于探索、坚持不懈”是科学创新与发现所不可缺少的品质与精神；

以此激励学生形成“积极学习和掌握科学的思维方法、主动提升自身

的科学素养”的意识和内在动力。

2.结合法拉第寻找与发现电磁感应定律的史实案例，向学生重点

强调法拉第关于电磁感应定律的伟大发现对人类社会的文明进步所

产生的巨大推动作用以及给人类的生活方式所带来的巨大影响与变

化：“没有任何一种技术能像电的使用那样如此全面地普及到现代世

界中来”，强调这些是使学生能够在学习物理知识的同时，关注物理

2

《电磁学》课程思政教学案例(一等奖)--第2页

《电磁学》课程思政教学案例(一等奖)--第3页

学家这个群体支持和贡献社会的方式，以此来激励学生树立报效祖国、

奉献社会的远大理想与抱负。

3.结合法拉第寻找与发现电磁感应定律的史实案例，突出向学生

介绍法拉第的高尚品德：法拉第从一个卑微的童工,历尽千辛万苦,

忍受种种屈辱,终于成长