- 1、本文档共16页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
材“双减”背景下语文作业设计案例
材
——三年级上册第五单元
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第一学期
教育部组织编写(人民教育出
版社出版)
第五单元
单元组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《搭船的鸟》
第15课
2
《金色的草地》
第16课
3
交流平台
交流平台
4
《我家的小狗》《我爱故乡的杨
梅》
习作例文
5
《我眼中的缤纷世界》
习作
6
二、单元分析
单元
课标要求
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段的学生有明确要求:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。”
教
义务教育语文教科书三年级上册第五单元“留心观察”是专门的习作单元,是以培养习作能力为核心编排的单元。本单元的人文主题是“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”整个单元以“观察”为主线,通过一系列阅读和习作活动,引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处,着力培养学生主动观察生活的意识和习
惯,为学生以后的习作能力发展奠定基础。
分析
分析
围绕核心写作任务,本单元安排了两篇精读课文,然后是“交流平台”、“初试身手”和两篇习作例文,最后是单元习作。其中,精读课文的定位也与其他单元不同,直接指向观察方法的获取与表达,
强调从阅读中学习观察的方法并进行表达。
学情分析
在二年级学习中,学生已经掌握了一定的观察方法,知道要仔细观察,注意事物的变化,把观察到的事物写清楚,这些都为本次习作“奠定了基础。本单元是专门的习作单元,是以培养习作能力为核心编排的单元,本单元作业设计的指向为“表达”,以此来促进学生语言运用能力的提高。单元作业的设计要围绕语文要素,从学习、感悟到实践、运用,由易到难,进行螺旋式上升发展,体现拓展性、
综合性、开放性和实践性,真正推动学生写作素养的形成与发展。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习目标
1
认识10个生字,正确书写26个生字,书写并理解“一本正经”等新词。
2
通过相关语句,了解“我”的观察方法,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
3
初步了解可以调动多种感官进行观察,并能和同学交流观察所得,把观察所得写下来。
4
展示自己的观察所得,与同伴分享自己的观察感受,并进行评价。
5
能留心周围事物,养成细致观察的习惯。
序号
单元作业目标
1
通过练习能熟练认识、书写本单元生字,能运用联系上下文等方法理解词语
2
通过了解“我”的观察方法,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
3
可以调动多种感官进行观察,并能和同学交流观察所得,把观察所得写下来。
4
愿意展示自己的观察所得,与同伴分享自己的观察感受,并进行评价。
5
能留心周围事物,养成细致观察的习惯。
四、单元作业设计思路
单元作业的设计要围绕语文要素,从学习、感悟到实践、运用,由易到难,进行螺旋式上升发展,体现拓展性、综合性、开放性和实践性,真正推动学生写作素养的形成与发展。单元的作业设计指向“获取与推断”“整合与理解”“评价与运用”“综合和开放”几个层面。通过多元化,全方位的测评,考察学生的解释、评价、反思、应对等更高级别的能力。
单元的作业设计的模式主要体现以下几个方面:
作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。
作业模块。课时作业大致分为“文海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号
入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分,每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。
单元作业设计思路结构图如下:
五、课时作业
15.《搭船的鸟》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时
长
基础性作业
一、文海拾贝
1.按要求,写词语。
fù qin shālā bǔyú
chánɡzuǐ jìnɡqiāoqiāo
上面的词语中( )是ABB类型的词,请你再写两个这样的词: 、
本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握,既巩固了生字词的拼读书写,又加深了对课文的理解。
评价主体:
学生?教师?
评价方式:
自我评价
文档评论(0)