创设情景激发方案.docxVIP

创设情景激发方案

引言

在教育教学过程中，创设情景激发方案是一种重要的教学方法。通过创设逼真的情景，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。本文将介绍情景激发方案的定义、原则和实施步骤，并结合实际案例进行讲解，以帮助教师更好地运用这一方法。

情景激发方案的定义

情景激发方案是指教师通过创设具体的情景，让学生在特定的背景中进行学习和思考。情景激发方案可以让学生在真实情境中体验学习内容，加深对知识的理解和记忆，同时提高学生的思维能力和解决问题的能力。

情景激发方案的原则

与学习内容密切相关：情景激发方案要与学习内容相结合，具有一定的针对性和实践性，以便学生能够在实际情境中理解和运用所学知识。

生动逼真：情景激发方案应当创设逼真的情景，能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与其中。

引发思考和讨论：情景激发方案应当能够引发学生的思考和讨论，激发他们的思维能力和创造力。

多样化和个性化：情景激发方案应当多样化和个性化，根据学生的差异性和兴趣爱好，设计不同的情景，以满足不同学生的学习需求。

情景激发方案的实施步骤

第一步：确定学习目标

在设计情景激发方案之前，教师首先需要明确学习目标。学习目标应当与教学大纲和学科标准相符合，能够指导学生在情景中进行学习和思考。

第二步：选择情景创设

教师根据学习目标和教学内容，选择合适的情景进行创设。情景可以是真实的场景，也可以是虚拟的场景，关键是要与学习内容紧密相关。

第三步：制定情景激发任务

教师需要制定具体的情景激发任务，以引导学生在情景中进行学习和思考。任务可以是个别任务，也可以是小组或整体任务，根据学生的学习需求和能力水平进行合理分配。

第四步：组织情景激发活动

教师根据任务要求，组织学生进行情景激发活动。活动可以是课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，目的是让学生在情景中发挥主动性，积极参与学习。

第五步：总结和评价

情景激发活动结束后，教师需要对学生的表现进行总结和评价。评价可以包括学生的参与度、表现水平以及对学习内容的理解程度等方面，以便对教学进行反思和改进。

情景激发方案的实例案例

案例一：数学课上的购物情景

学习目标：学习解决实际生活中的购物问题，计算商品的价格和找零金额。

情景创设：教师将课堂创设为一个小型超市，摆放商品和货架，并模拟购物场景。

情景激发任务：学生以小组为单位，假设自己是顾客，选择商品并计算总价和找零金额。

情景激发活动：学生穿插扮演顾客和店员的角色，进行购物和结账，同时计算价格和找零金额。

总结和评价：教师对学生的计算准确性和合作能力进行评价，并对购物情景进行总结，引导学生回顾所学知识。

案例二：语文课上的角色扮演

学习目标：学习剧本的编写和表演，提高语言表达和艺术表现能力。

情景创设：教师将课堂创设为一个电视剧拍摄现场，准备好道具和剧本。

情景激发任务：学生以小组为单位，编写并演出自己选择的剧本。

情景激发活动：学生穿插扮演剧组成员和演员的角色，模拟电视剧的制作和表演过程。

总结和评价：教师对学生的剧本内容和表演效果进行评价，并对角色扮演情景进行总结，引导学生反思和改进。

结论

通过创设逼真的情景，情景激发方案可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性。教师应该根据学习目标和教学内容，选择合适的情景进行创设，并制定具体的情景激发任务。在实施情景激发方案时，教师需要组织学生进行活动，同时进行总结和评价，以促进学生的学习和成长。

参考文献：

林婷婷,史楠楠.使用情景激发法提高高中心理健康教育教学效果的研究[J].宁夏教育学刊,2012(03):90-91.