原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
九年级语文下册《词四首》说课稿--第1页
《词四首》说课稿
一、教材分析
本课选自部编版语文九年级下册第三单元第12课，本
单元的主题词可以概括成：选择与坚守。本单元所选古诗文，
或论述人生理性的抉择，如《鱼我所欲也》；或叙述不畏强
暴的故事，如《唐雎不辱使命》；或描述少年求学的艰辛，
如《送东阳马生序》；或抒发不同时代词人的壮志豪情,12
课四首词都蕴含了词人强烈的爱国主义情怀。北宋词人范仲
淹创作的《渔家傲·秋思》词，抒发了边关将士壮志难酬和
思乡忧国的情怀。《江城子·密州出猎》表达了苏轼强国抗
敌的政治主张，抒写了作者渴望报效朝廷的壮志豪情。《破
阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过对作者早年抗金部队豪
壮的阵容、气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌
报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤
心情。《满江红·小住京华》是妇女解放运动先驱秋瑾所写
的一首词，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心
情，真切感人。这四首词都是豪放词，都抒发爱国豪情。
二、学情分析
通过近三年的初中语文学习,同学们已经积累了一些阅
读古诗词的经验，能够通过诵读分析,读懂内容,并且把握古
诗词的主旨情感。但是对于古诗词写作手法的赏析还是一知
九年级语文下册《词四首》说课稿--第1页
九年级语文下册《词四首》说课稿--第2页
半解，特别对于大纲要求规定的“了解常见的写作手法”的
阅读要求，学生还是懵懂瞎猜；对于“请问词句是怎样抒情
的”这种问题答非所问；对于豪放词婉约词的界限模糊不清。
所以我准备利用这四首词,让同学们清楚掌握古诗词常见的
抒情手法，以及区分豪放词婉约词的方法。
三、教学目标
1.通过诵读，感受词的音韵，区分豪放词和婉约词，体
会作者的思想感情。(知识目标)
2.通过品读了解古代诗词常见的抒情手法，并体会这些
方法在表情达意上的作用。(能力目标)
3.通过学习，体会词人爱国忧民的豪情壮志，汲取精神
精华，获得情感激励，学会选择与坚守。(情感目标)
四、重点难点
根据学情：
我把本课的重点难点确定为：重点是体会这四首词表达
的情感，区分豪放词和婉约词；难点是了解古代诗词常见的
抒情于法，体会这些方法在表情达意上的作用。
五、教法学法
九年级语文下册《词四首》说课稿--第2页
九年级语文下册《词四首》说课稿--第3页
根据“1+N”主题阅读理念和“一课一得”理念,我确
定的教学策略为：教法是老师做好“一课”，学法是通过老
师的引领阅读实现“一得”。教师的“一课”，教师教读引
领，首先做好文本解读，发掘文本的教学价值，以单元为整
体，进行单元整合教学，以教材为范本，以主题阅读推荐类
文为支撑，以学生为主体，以培养学生的阅读能力和鉴赏能
力来实现语文索养的综合提升为目标，叶圣陶说：语言文字
的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，
是养成一种习惯。从教师教的角度而言，教学目标不可模糊、
贪多、求全。一课一得就是要“定标”清晰、简明、科学、
合理，面向全体学生，形成能力。从学生学的角度而言，
老子说：多则惑,少则得。对于主题阅读教学而言更是如此,
一堂课40分钟，教学目标与教学内容若安排得过多，教师
疲于走教案，学生会被老师牵着鼻子走，缺少思考的时间，
缺少内化的过程，缺少实践的锻炼。
学生的“一得”
文档评论（0）