苏教版三上第一单元第8课时 练习二（1） 教案.docxVIP

苏教版三上第一单元第8课时练习二（1）教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是苏教版三年级上册第一单元第8课时《练习二（1）》，主要包括对第一单元所学知识点的巩固练习，如长度单位的换算、图形的识别与分类等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的练习题设计与第一单元所学知识点紧密相连，如长度单位的换算、图形的识别与分类等，旨在帮助学生巩固和运用已学知识，提高解决问题的能力。同时，通过练习题的设计，引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过长度单位的换算练习，培养学生的数感和量感，提高学生对长度单位的理解和应用能力。

2.空间观念：通过对图形的识别与分类练习，增强学生的空间观念，提高学生对图形特征的认识和空间想象能力。

3.逻辑思维：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.应用意识：通过练习题的设计，引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的应用意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解长度单位的概念，并能在实际操作中识别和分类简单的图形。在知识层面，学生对长度单位换算有初步了解，但换算过程中可能会出现混淆和错误。在能力层面，学生的逻辑思维和空间想象力正在发展中，需要通过练习来巩固和提升。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作能力有待加强，需要教师在教学过程中适时引导。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中注重培养良好的学习习惯。

此外，学生对数学学习的兴趣和动机各不相同，部分学生可能对数学学习感到困难，缺乏信心。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学学习的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与长度单位换算和图形识别分类相关的PPT课件，以及实物模型或图片，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但可准备一些长度测量工具（如直尺、卷尺）以供学生在练习时使用。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和个体操作的空间，确保学生可以自由移动，方便进行合作学习和互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有遇到需要测量长度的情景吗？”来引发学生对长度单位换算的兴趣。

-回顾旧知：请学生回顾之前学过的长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解长度单位换算的方法，如1米=10分米=100厘米，并通过板书展示换算过程。

-举例说明：通过具体例子，如“一个铅笔的长度是20厘米，换算成分米是多少？”来帮助学生理解换算方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张含有不同长度单位的纸条，让学生讨论并完成换算，然后汇报结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的相关题目，包括长度单位的换算和图形的识别与分类。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握换算方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-让学生总结本节课学到的知识点，教师进行点评和补充，强调长度单位换算在日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括长度单位换算的练习题和图形识别与分类的作业，要求学生在规定时间内完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中寻找一些物品，测量它们的长度，并进行换算，将结果记录下来，下节课分享。

-提供一些简单的图形，让学生尝试进行分类，并描述它们的特点，增强空间观念。

7.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握长度单位的换算关系，如米、分米、厘米之间的转换，能够独立完成教材中的换算练习题，准确率较高。

2.学生通过课堂上的互动探究和巩固练习，对图形的识别与分类能力有了明显提升，能够准确识别并描述各种图形的特征。

3.学生在教师的指导下，能够将所学知识应用于实际生活中，例如测量家中物品的长度并进行换算，增强了数学与生活的联系。

4.学生在课堂讨论中表现出积极的参与态度，能够主动提出问题并尝试解答，逻辑思维能力和合作学习