6.1 认识成正比例的量（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版.docxVIP

6.1认识成正比例的量（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

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《6.1认识成正比例的量》教学设计——2023-2024学年六年级下册数学苏教版

本节课选自苏教版六年级下册第六章第一节，主要内容包括：认识成正比例的量，理解成正比例的量的概念，掌握判断两种量是否成正比例的方法。具体内容涉及：

1.成正比例的量的定义和特点；

2.成正比例的量的关系式：y=kx（k为常数）；

3.通过实例分析，判断两种量是否成正比例；

4.应用成正比例的量解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用核心素养。通过探究成正比例的量，学生将提升对数学概念的理解能力，能够抽象出变量间的比例关系；通过分析实例，学生将锻炼逻辑推理能力，学会判断两种量是否成正比例；在解决实际问题的过程中，学生将运用数学知识解决生活问题，提高数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基本的四则运算、简单的方程求解以及图表信息的读取和分析，这些知识为理解成正比例的量奠定了基础。

2.六年级学生的学习兴趣逐渐从直观操作转向抽象思维，他们具备了一定的逻辑推理能力，喜欢通过实例和探究活动来学习新知识。学生通常更倾向于通过具体例子来理解抽象概念，喜欢在合作中学习和解决问题。他们在数学学习上的能力各不相同，有的学生能够迅速掌握新概念，而有的学生可能需要更多的时间和练习。

3.学生在理解成正比例的量时可能遇到的困难和挑战包括：难以理解抽象的数学概念，如比例常数；在判断两种量是否成正比例时，可能会混淆相关关系和比例关系；在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为数学模型，或者难以从问题中提取关键信息。此外，学生可能会在处理复杂数据时感到困惑，需要引导他们如何有效地整理和分析数据。

教学资源

-教科书

-课件或黑板

-抽象和具体的例子（如面积和边长、速度和时间等）

-实物模型（如比例尺模型）

-计算器

-练习题和作业纸

-小组讨论指南

-教学评价工具（如测试卷、问答表）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成正比例的量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过两种量一起变化的例子？比如速度和时间的关系？”

展示一些关于成正比例的量的实际例子，如面积和边长的关系、速度和时间的关系等，让学生初步感受成正比例的量的实际意义。

简短介绍成正比例的量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成正比例的量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成正比例的量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成正比例的量的定义，包括正比例函数的数学表达式y=kx（k为常数）。

详细介绍成正比例的量的特征，使用图表或示意图帮助学生理解两种量的关系。

3.成正比例的量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成正比例的量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成正比例的量案例进行分析，如面积和边长、速度和时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成正比例的量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成正比例的量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成正比例的量在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成正比例的量相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如何利用成正比例的量来简化问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成正比例的量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成正比例的量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成正比例的量的基本概念、案例分析等。

强调成正比例的量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成正比例的量。

布置课后作业：让学生收集生活中成正比例的量的例子，并分析其关系，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：收集一些关于数学家如何发现成正比例的量的故事，如伽利略的实验故事，让学生了解成正比例的量的历史背景和发现过程。

（2）数学实验：设计一些简单的