16-1《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16-1《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过对《赤壁赋》的深入解读，帮助学生理解古文的修辞手法、文化背景及历史意义，培养高中生的文言文阅读能力、审美情趣和文学鉴赏能力。结合2024-2025学年统编版高中语文必修上册的教学要求，本教学设计将引导学生分析文本中的修辞手法、把握人物形象，感受苏轼的豪放情怀，同时关注文本与历史、文化背景的关联，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。通过分析《赤壁赋》的文学特色，提高学生的文言文阅读技巧，锻炼其思维敏捷性和批判性；引导学生感受苏轼的审美情趣，培养审美鉴赏能力；同时，通过对赤壁历史事件的理解，增强学生的文化自信和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构以及简单的修辞手法。此外，他们也对苏轼及其文学作品有所了解，掌握了基本的文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品通常具有一定的兴趣，尤其是对经典文学作品。他们在分析文学作品方面具备一定的能力，能够理解文本表面意义，但对于深层的文化内涵和复杂的修辞技巧可能不够熟练。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《赤壁赋》时可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读难度较大，难以准确把握文意；二是对于文中涉及的历史背景和文化知识不够熟悉，可能影响对文本深层次含义的理解；三是对苏轼豪放派文学的审美风格可能不够敏感，难以充分体会其文学魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂上的同步阅读与讨论。

2.辅助材料：准备《赤壁赋》的电子文档，以及与苏轼生平、赤壁古战场相关的图片和视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《赤壁赋》预习资料，包括文本电子版和赤壁古战场的图片，要求学生预习并理解文本内容。

设计预习问题：设计问题如“苏轼在《赤壁赋》中表达了哪些情感？”和“文中哪些修辞手法最打动你？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《赤壁赋》，记录下自己的初步理解和疑问。

思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言回答问题。

提交预习成果：将阅读笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉文本，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放赤壁古战场的视频，引出《赤壁赋》的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解《赤壁赋》中的修辞手法和苏轼的情感表达，结合具体文段分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苏轼的豪放风格如何体现在《赤壁赋》中。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《赤壁赋》的内容和艺术特色。

培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置作业如“撰写一篇关于苏轼豪放风格的短文”。

提供拓展资源：提供与苏轼相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，