1.2我们怎样学地理教学设计 -2024-2025学年湘教版地理七年级上册.docx

1.2我们怎样学地理教学设计-2024-2025学年湘教版地理七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年湘教版地理七年级上册》第一章第二节“我们怎样学地理”。本节课将介绍地理学习的目的、意义以及地理学习的基本方法和技巧，包括地图的使用、观察与描述、分析与综合等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的地理知识有关联，如地图的基本知识、对自然环境的认识等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地理学科的特点，掌握地理学习的基本方法，为后续章节的学习打下基础。教材中涉及到的具体内容包括：

-地理学习的目的和意义；

-地理学习的基本方法和技巧；

-地图的三要素：方向、比例尺、图例；

-地理观察与描述；

-地理分析与综合。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和其他地理工具进行地理观察和分析的能力，通过实际操作加深对地理现象的理解。

2.地理思维：发展学生的空间思维和逻辑思维，使其能够对地理信息进行有效整合、分析和推理，形成地理概念和规律。

3.地理探究：激发学生的探究兴趣，培养其主动提出问题、设计探究方案、收集和分析数据、撰写探究报告的能力。

4.地理价值观：引导学生树立正确的地理观念，理解地理与人类生活的紧密关系，培养可持续发展和环境保护的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基础的地图知识，如地图的方向、比例尺和图例，以及对基本地理现象如季节变化、天气特点的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然和人文现象充满好奇心，对地图和实地考察活动表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察地图和实地环境进行简单的推理和判断。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的偏好动手操作，有的则更倾向于听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在地图使用上，学生可能对地图的复杂符号和比例尺的理解不够深入，导致在使用地图时出现困难。

-在地理分析方面，学生可能难以把握地理现象之间的内在联系，对综合分析能力的培养构成挑战。

-对于一些抽象的地理概念和规律，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《2024-2025学年湘教版地理七年级上册》教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的地图、地理现象的图片、图表以及相关视频片段，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：如有必要，准备地图、绘图工具、模型等实验器材，确保其完整性和使用安全。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够方便地开展合作学习和交流活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材第一章第二节内容摘要、相关地图示例，明确要求学生预习地图的基本要素和地理学习的基本方法。

-设计预习问题：设计问题如“地图的三个基本要素是什么？它们在地图上有什么作用？”“你能从地图上获取哪些地理信息？”

-监控预习进度：通过微信小程序或在线问卷，收集学生的预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解地图的基本要素和地理学习的意义。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试从地图中获取信息，并记录疑问。

-提交预习成果：学生通过小程序提交预习笔记和思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，实现资源的有效传递和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的地图，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地图的三要素，结合实际地图示例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论地图的读法，进行地图标注练习。

-解答疑问：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考地图三要素在实际中的应用。

-参与课堂活动：积极参与讨论和地图标注练习，加深对地图的理解。

-提问与讨论：学生提出在预习和课堂学习中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解地图的三要素。

-实践活动法：通过地图标注练习，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制校园平面图的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供地理信息系统（GIS）相关的网站链接，供学生了解地图在现代科技中的