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26忆读书教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年五年级语文上册统编版教材第26课《忆读书》。课程主要内容为：通过对冰心奶奶的《忆读书》一文的学习，引导学生感受作者对读书的热爱，理解读书的意义，培养良好的阅读习惯。文章主要内容包括：冰心奶奶回忆童年读书的经历，讲述读书给她带来的快乐和成长，以及她对读书的独到见解。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《忆读书》，学生将提升以下能力：

1.语言建构与运用：理解文章内容，把握作者情感，学习运用比喻、排比等修辞手法，提高阅读理解与写作能力。

2.思维发展与提升：分析文章结构，推理作者观点，培养逻辑思维与批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受文章的语言美、情感美，学会欣赏优秀文学作品，激发创造力。

4.文化理解与传承：了解读书的传统美德，传承中华文化，培养良好的阅读习惯，提升文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的主旨，感受作者对读书的热爱和读书带来的益处。

2.学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、排比等，提升写作水平。

难点：

1.深入理解作者的情感变化和对读书的独特见解。

2.将作者的读书体验与自己的阅读实践相结合，形成个人的阅读感悟。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感。

2.设计思维导图或表格，帮助学生梳理文章结构，明确作者观点和情感变化。

3.创设情境，让学生分享自己的读书经历，将文章内容与个人体验相结合，提升学生的情感共鸣和批判性思维。

4.针对修辞手法，通过实例分析和模仿练习，帮助学生掌握并运用到自己的写作中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《忆读书》课文的相关背景资料，以及冰心奶奶的其他作品简介，用以拓展学生知识面。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段、音频资料，以及图片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和彩色便签，供学生讨论和展示用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己喜欢的书？为什么喜欢这本书？”

展示冰心奶奶的图片和简介，让学生初步了解作者。

简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《忆读书》，理解读书的意义。

2.《忆读书》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本内容，理解作者对读书的热爱。

过程：

讲解《忆读书》的背景和主要内容，包括作者童年读书的经历。

详细介绍作者在读书过程中的感悟和收获，使用课文中的精彩语句来帮助学生理解。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的重要性和乐趣。

过程：

选择课文中的几个精彩段落进行分析，如作者对读书的比喻、读书带来的快乐等。

详细介绍每个段落的背景、内容和情感，让学生全面了解作者对读书的热爱。

引导学生思考读书对个人成长的影响，以及如何将读书融入日常生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究读书体验的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《忆读书》中的一个观点或段落进行深入讨论。

小组内讨论该观点或段落的意义，以及如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书重要性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《忆读书》的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的基本内容、作者的读书感悟等。

强调读书在个人成长和生活中的价值和作用，鼓励学生形成良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生选择一本自己喜欢的书，写一篇关于这本书的读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解《忆读书》的内容，把握作者冰心奶奶对读书的热爱和读书带来的快乐。他们能够描述作者童年时期的读书经历，以及这些经历对作者成长的影响。学生对冰心奶奶的读书观有了深刻的认识，能够用自己