北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案.docxVIP

北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》，主要通过故事分享、小组讨论等形式，让学生认识到老师对他们的关爱，培养他们感恩的心态，学会尊重和理解老师。

2.教学内容与学生的已有知识联系紧密，教材中通过讲述真实的故事，引导学生回顾自己与老师之间的互动，让学生感受到老师在不同场景下的关爱。例如，在学习《温暖一生的师爱》这一章节时，教材提到了老师在学习、生活、情感等方面对学生的关心，这与学生日常生活中的实际体验相符合，有助于学生更好地理解和接纳教学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的情感态度与价值观。通过学习《温暖一生的师爱》，学生将发展以下核心素养：感恩意识、同理心与人际沟通能力。学生将学会识别和珍惜来自老师的关爱，培养感恩的心态，进而提升个人品德素养；通过故事分享和小组讨论，学生将培养同理心，理解老师的工作压力和挑战，增强与老师之间的情感联系；同时，通过表达对老师的感激之情，学生将锻炼人际沟通能力，学会尊重和理解他人，这些核心素养对于学生成长为具有良好社会适应能力的个体至关重要。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生深刻理解并感受到老师对他们的关爱，以及学会如何表达对老师的感激之情。具体细节如下：

-理解老师在不同情境下的关爱表现，例如在学生遇到困难时给予的帮助、在学习上给予的鼓励等。

-学会通过实际行动和言语表达对老师的感激，如写感谢信、制作感谢卡等。

-培养感恩意识，让学生认识到感恩是一种美德，是建立良好人际关系的基础。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于如何引导学生从内心深处感受到老师的关爱，并克服可能存在的情感障碍。具体细节如下：

-让学生从自身经历中找到老师关爱的具体事例，难点在于学生可能缺乏发现和感悟的能力，需要教师通过引导性问题帮助学生回忆和分享。

-培养学生表达感激的能力，难点在于学生可能不知道如何表达自己的情感，教师可以通过情感表达的示范和练习，帮助学生突破这一难点。

-引导学生理解和尊重老师的工作压力和挑战，难点在于学生可能无法理解老师的工作环境和心理状态，教师可以通过案例分析、角色扮演等方法，帮助学生换位思考，从而理解和尊重老师。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感表达练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于感恩的视频或故事作为导入，引发学生对师爱的思考。例如，播放一个关于老师关爱学生的短片，让学生初步感受到师爱的温暖，激发他们对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解教材中的《温暖一生的师爱》故事，让学生了解老师在不同情况下对学生的关爱。

-分析故事中老师关爱的具体表现，如在学习上给予的指导、在生活上提供的帮助等。

-引导学生思考：老师为什么要这样做？这样做对学生有什么影响？

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生写下自己在学校生活中感受到的老师的关爱，可以是具体的事件或细节。

-分组讨论，每组分享一位成员的感悟，其他成员进行补充或提出疑问。

-教师选取几份感悟进行全班分享，让学生感受到师爱的普遍存在。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论如何表达对老师的感激之情，例如制作感谢卡、写信、亲自表达等。

-方面二：分享在遇到困难时，老师是如何给予帮助的，以及这种帮助对自己的影响。

-方面三：探讨如何将感恩的心态转化为日常行为，如尊敬老师、帮助同学等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点，强调感恩心态的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极表达对老师的感激之情。同时，教师针对本节课的难点进行回顾，确保学生理解老师关爱的不同形式和表达感激的方法。通过这样的教学流程，学生能够深刻体会到师爱的温暖，学会感恩和尊重，从而提升个人的情感态度与价值观。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.情感态度的转变：学生在学习《温暖一生的师爱》后，能够明显地感受到老师对他们的关爱，这种感受促使他们对老师的情感态度发生了积极转变。他们开始更加尊重和理解老师的工作，愿意主动与老师沟通，建立起了更加和谐的师生关系。

2.感恩意识的提升：学生通过学习，理解了感恩的重要性，学会了如何在日常生活中表达对老师的感激之情。他们能够通过实际行动，如帮助老师整理教室、为老师制作感谢卡、写