Unit 9 Section A 2d 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit9SectionA2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit9SectionA2d，主要围绕“描述过去的事件”这一主题展开，要求学生通过阅读课文，学习并掌握过去进行时态的用法，以及如何描述过去正在进行的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级时学习的现在进行时态有所关联，通过对比学习，让学生更好地理解和掌握过去进行时态。同时，本节课的阅读材料与学生的生活实际相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，提高语言输出的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过阅读课文，学生能够了解不同文化背景下的时间观念和事件描述方式。

3.思维品质：培养学生通过对比分析时态差异，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，提高英语阅读理解能力和学习策略。

三、学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和时态。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但过去进行时态的使用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过对比学习发现语法规则的变化。然而，部分学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这可能会影响他们对新知识点的掌握。

在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。此外，学生对英语学习的兴趣和动机也各不相同，这直接关系到他们对本节课的学习态度和效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们对英语课程的学习效果。

四、教学资源

1.人教版英语八年级上册课本

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.英语学习软件（如词典、语法练习软件）

4.网络资源（英语学习网站、在线视频教程）

5.课堂互动工具（如抢答器、投票器）

6.教学PPT

7.纸质练习题和活动材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘过去某一时刻的图片，提问学生：“你们能描述图片中的场景吗？他们在做什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的现在进行时态，并简要解释与过去进行时态的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去进行时态的构成和用法，强调其表示的是过去某一特定时刻正在进行的动作。

-举例说明：给出几个例句，如：“WhenIarrived,TomwaswatchingTV.”让学生观察并分析句子结构。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，尝试用过去进行时态造句，并分享给全班。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生阅读：让学生阅读课本中的课文，注意观察文中使用过去进行时态的句子。

-问题讨论：教师提出问题，如：“文中描述了哪些过去正在进行的动作？你是如何判断的？”引导学生进行思考和讨论。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习使用过去进行时态描述过去的动作。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，解答学生的疑问。

5.小组合作（约15分钟）

-小组任务：学生分成小组，每组选择一个过去的事件，用过去进行时态编写一个小故事。

-分享展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的故事，并接受同学和教师的评价。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时态的关键点。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解和感受，鼓励他们提出问题或分享学习心得。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的书面作业，要求学生在课后继续练习过去进行时态的使用。

-明确要求：教师明确作业的完成时间和质量要求，确保学生能够有效地完成作业。

六、知识点梳理

1.过去进行时态的构成

-动词be的过去式（was/were）+动词的现在分词（-ing形式）

2.过去进行时态的用法

-描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-例句：WhenIenteredtheroom,hewassleeping.

3.过去进行时态与一般过去时的区别

-过去进行时态强调动作在过去某一时刻正在发生，而一般过去时态则强调动作在过去已经完成。

-例