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5.4人体的排泄练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人体的排泄练习

2.教学年级和班级：2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过练习题的形式，帮助学生巩固和运用关于人体排泄系统的知识，理解排泄的概念、途径及其在维持体内环境稳定中的作用。课程内容紧密围绕教材，注重知识点的实际应用，提高学生的理解和运用能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过分析人体排泄过程，培养观察、实验、推理等科学探究能力。

2.知识运用：理解并运用排泄的概念，解释日常生活中如何维持身体健康。

3.科学态度：培养对生命现象的好奇心，形成积极探究科学问题的态度。

4.科学思维：通过练习题，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于人体消化系统、呼吸系统的基础知识，了解人体的基本结构和功能，以及细胞的基本代谢过程。

2.学习兴趣：学生对人体内部运作充满好奇，对排泄系统的功能和学习具有一定的兴趣。

学习能力：八年级的学生已具备一定的科学探究能力和逻辑思维能力，能够通过观察和实验理解抽象的科学概念。

学习风格：学生偏好通过案例分析和实践操作来学习，对互动式教学和小组合作有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-排泄过程中涉及的生理机制较为复杂，学生可能难以理解。

-对排泄途径的具体细节，如尿液的形成过程，学生可能混淆。

-将理论知识应用于实际生活中的能力有待提高，需要更多的实例和练习来加强理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解排泄系统的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，分享对排泄过程的理解。

2.设计实验观察活动，如模拟尿液形成过程，通过实践操作加深对排泄机制的认识；引入角色扮演，让学生扮演不同器官，互动解释其在排泄中的作用。

3.使用多媒体资源，如视频和动画，直观展示排泄系统的运作，增强学生的直观感受和理解。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课，例如：“同学们，你们知道我们每天都需要排出一些废物，这是通过什么过程完成的吗？”

-学生可能会回答“排泄”，我会肯定他们的回答，并引导他们思考排泄的重要性。

2.讲解排泄的基本概念

-我将简要介绍排泄的定义，即生物体将代谢终产物排出体外的过程。

-接着，我会详细解释排泄的途径，包括呼吸系统、消化系统、皮肤和泌尿系统。

3.探究排泄的途径和机制

-我会让学生分组讨论，每组研究一种排泄途径，例如呼吸系统组研究二氧化碳的排出，皮肤组研究汗液的排出等。

-每组将有机会向全班分享他们的发现，我会引导其他学生提出问题和反馈。

4.演示尿液形成过程

-我会使用一个简单的实验模型来演示尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和尿液收集。

-学生将观察实验过程，并记录观察结果，随后我会引导他们讨论每个步骤的意义。

5.分析排泄障碍对健康的影响

-我会提出一些案例，如肾脏疾病或泌尿系统感染，让学生分析这些障碍如何影响排泄过程。

-学生将讨论这些障碍对健康的潜在影响，并思考如何预防和治疗这些疾病。

6.实践活动：模拟排泄系统

-学生将参与一个模拟活动，每个人扮演一个排泄系统的器官，如肾脏、膀胱等。

-通过角色扮演，学生将模拟排泄过程，体验不同器官的功能和相互作用。

7.总结与反思

-我会邀请学生总结本节课学到的内容，包括排泄的定义、途径和机制。

-学生将反思排泄系统在维持身体健康中的作用，并讨论如何在日常生活中保持良好的排泄功能。

8.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生编写一篇小论文，讨论排泄系统对健康的重要性，并提出至少三种保持良好排泄习惯的方法。

-学生将在下一堂课前提交作业，以便我能够检查他们的理解程度。

9.课堂结束语

-最后，我会鼓励学生继续对人体的排泄系统保持好奇心，并在日常生活中注意观察和体验这一系统的运作。

-我会提醒学生，科学学习不仅仅是在课堂上，更是在生活的每一个角落。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述排泄的定义、途径和机制，理解了排泄系统在人体健康中的重要作用。他们能够列举出呼吸系统、消化系统、皮肤和泌尿系统在排泄过程中的具体功能，并解释尿液形成的基本过程。

2.理解应用：通过实验演示和角色扮演活动，学生能够将抽象的生理过程具体化，理解肾脏过滤、肾小管重吸收和尿液收集的生理意义。他们能够将所学知识应用于分析排泄障碍对健康的影响，并提出合理的预防和治疗建