1.2种群数量的变化教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2.docx

1.2种群数量的变化教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过对高二学生生物学科选择性必修2“种群数量的变化”章节的教学，帮助学生深入理解种群数量变化的规律及其影响因素。通过实例分析和实验探究，让学生能够运用所学知识解释自然界中种群数量的变化，培养其科学思维和实验操作能力，为后续学习生态系统的稳定性等知识打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究种群数量变化规律的能力，提升其科学探究素养。

2.科学思维：训练学生运用比较、归纳、推理等思维方式，理解种群数量变化的影响因素，发展其科学思维能力。

3.环保意识：引导学生关注生态环境，培养其保护生物多样性的意识，增强社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过生态学基础知识和生物多样性的概念，对种群、生态系统等基本概念有初步了解。在高中生物课程中，学生已经学习了生态系统的结构和功能，为理解种群数量的变化打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的生物现象具有浓厚兴趣，愿意通过实验和观察来探究生物学问题。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，但可能更倾向于直观、形象的学习方式。学生之间的学习风格多样，有的善于理论推导，有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对种群数量变化的数学模型和抽象概念理解不够深入，需要通过具体实例来辅助理解。此外，在运用科学方法进行种群数量变化的实验探究时，学生可能面临实验设计、数据分析和结果解释等方面的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《生物选择性必修2》教材。

2.辅助材料：收集种群数量变化的相关图片、图表及视频，以PPT形式呈现。

3.实验器材：准备种群数量变化实验所需的材料，如计数器、样本框、记录表等，并检查器材的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，保证学生讨论的互动性，同时安排实验操作台，便于学生进行实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括种群数量变化的案例和问题。

设计预习问题：设计问题如“种群数量增长有哪些影响因素？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生预习情况，确保每个学生都能参与。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解种群数量变化的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例引出种群数量变化课题。

讲解知识点：详细讲解种群数量变化的数学模型和影响因素。

组织课堂活动：进行种群数量变化的模拟实验，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考种群数量变化的相关问题。

参与课堂活动：学生参与模拟实验，记录实验数据。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解种群数量变化的复杂性，培养实验操作和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于种群数量变化的数学建模作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固种群数量变化的知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解种群数量变化的应用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我反思能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述种群数量变化的基本概念，如种群密度、出生率、死亡率等。他们理解了种群增长的指数增长和逻辑斯蒂增长的数学模型，并能通过这些模型预测种群数量的变化趋势。在探究种群数量变化的影响因素时，学生能够列举出自然选择、环境阻力、生物之间的相互作用等关键因素，并能结合具体实例进行分析。

2.实践操作方面：

学生通过参与模拟实验，掌握了种群数量调查的基本方法，如样方法、标志重捕法等。在实验过程中，学生能够独立进行种群密度的测定，准确记录数据，并运用统计学方法对数据进行分析，得出种群数量的变化趋势。通过实践活动，学生的实验操作能力得到了提升。

3.思维能力方面：

学生在