第五讲 表示元素和物质的符号 教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

第五讲表示元素和物质的符号教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版八年级下册科学第五讲“表示元素和物质的符号”，主要包括元素符号的书写规则、常见元素的符号及其意义、化学式的书写方法以及化学方程式的初步理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的化学现象和物质的概念，本节课通过引入元素符号和化学式，帮助学生更好地理解物质的组成和化学变化，为后续化学课程的学习打下基础。教材中涉及的元素符号、化学式等知识与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：学生能够通过观察和实验，发现元素符号和化学式之间的规律，培养探究未知事物的兴趣和解决问题的能力。

2.科学态度与责任：学生将形成严谨的科学态度，理解化学符号在科学研究和日常生活中的重要性，并能够负责任地运用这些知识。

3.科学思维与实践：学生将学会运用科学思维方法，分析化学符号背后的科学原理，并在实际操作中运用化学知识解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①元素符号的书写规则和常见元素的符号记忆。

②化学式的正确书写和化学方程式的初步理解。

2.教学难点

①元素符号书写规则中大小写的区分和特例的记忆。

②化学式中不同元素原子价的配平以及化学方程式的平衡原则的掌握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解元素符号和化学式的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，加深对知识点的理解。

2.设计实验和游戏活动，如“元素猜猜乐”游戏，让学生在游戏中记忆元素符号；通过实际操作，如“化学式书写接力赛”，提高学生的实践能力和团队合作。

3.使用多媒体教学，如播放元素周期表视频，展示化学方程式的动态变化，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些日常生活中的物品，如盐、糖、水等，并提问：“你们知道这些物品由什么组成吗？”

-学生自由讨论，教师引导他们思考物质的组成。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用符号来表示元素和物质。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解元素符号的书写规则，强调大小写的区分和特例。

-通过PPT展示常见元素的符号和意义，让学生跟读并记忆。

-教师展示化学式的书写方法，解释原子价的概念，并通过示例演示如何配平化学方程式。

-学生跟随教师一起书写几个简单的化学式，教师即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，练习题包括元素符号的书写和化学式的配平。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示答案，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“为什么我们需要用化学符号来表示元素和物质？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师根据学生的回答，进一步解释化学符号在科学研究和日常生活中的应用。

-教师进行“元素猜猜乐”游戏，学生轮流猜测教师描述的元素符号。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“化学式书写接力赛”，学生分成小组，每组需要快速准确地书写出指定的化学式。

-教师计时并记录每个小组的成绩，比赛结束后宣布获胜的小组。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调元素符号和化学式书写的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和反馈。

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的讨论题目。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握元素符号的书写规则，正确书写常见元素的符号，提高了记忆力和科学素养。

2.学生通过练习，能够熟练书写化学式，理解化学式中不同元素原子价的配平原则，为后续学习化学方程式打下坚实基础。

3.学生在课堂提问和互动环节，积极参与讨论，提高了表达能力和科学思维能力。

4.学生通过实验和游戏活动，增强了团队合作意识，学会了在团队中沟通和协作。

5.学生在巩固练习环节，通过独立完成练习题，加深了对新知识的理解和掌握，提高了自我学习和解决问题的能力。

6.学生在创新环节的“化学式书写接力赛”中，提高了竞争意识和反应速度，同时也锻炼了书写化学式的准确性。

7.学生在总结与反馈环节，能够分享学习收获，体现了对课堂内容的深刻理解，教师通过肯定和反馈，进一步提高了学生的学习积极性。

8.学生在课后作业中，能够复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备，形成了良好的