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第17课挽救民族危亡的斗争教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:第17课挽救民族危亡的斗争
2.教学年级和班级:2023-2024学年高一上学期,统编版(2019)必修中外历史纲要上册,高一(1)班
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.培养学生的历史思维,通过分析近代中国挽救民族危亡的历史事件,提高学生对中国历史发展的理解能力。
2.增强学生的民族认同感和历史责任感,激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。
3.培养学生运用史料进行历史研究的能力,提高学生的批判性思维和历史实证意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识,了解了中国封建社会的发展过程,对近代中国的历史背景有初步的认识。
2.学生对历史事件充满好奇心,喜欢通过故事了解历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力,但历史学科素养有待提高。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于合作讨论。
3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括:对近代中国历史事件的了解有限,难以把握事件之间的内在联系;对历史概念的理解可能存在误区,需要引导纠正;对历史材料的分析能力有待提高,需要培养批判性思维。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了统编版(2019)必修中外历史纲要上册教材。
2.辅助材料:准备与挽救民族危亡斗争相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等多媒体资源,以增强学生对课程内容的直观理解。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生分组讨论和分享观点。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过播放一段关于甲午战争的历史短片,引导学生回顾近代中国面临的民族危机,提出问题:“面对列强的侵略,近代中国采取了哪些措施来挽救民族危亡?”从而导入新课《挽救民族危亡的斗争》。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)讲述近代中国挽救民族危亡的历史背景,分析列强侵略对中国的冲击。
(2)详细介绍戊戌变法、辛亥革命等重要历史事件,阐述其挽救民族危亡的意义。
(3)分析五四运动对民族觉醒的影响,探讨青年学生在挽救民族危亡中的重要作用。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)分组讨论:学生分为小组,每组选择一个挽救民族危亡的历史事件,讨论该事件的影响和意义。
(2)角色扮演:每组选派一名代表,扮演历史人物,进行情景再现,展示事件的经过和结果。
(3)成果展示:各小组将讨论成果和角色扮演情况进行汇报,其他小组进行评价和交流。
4.学生小组讨论(10分钟)
举例回答以下三个方面内容:
(1)戊戌变法为何最终失败?学生从政治、经济、文化等多方面分析原因。
(2)辛亥革命对中国的历史进程产生了哪些深远影响?学生从政治制度、民族认同、社会变革等方面进行讨论。
(3)五四运动为何成为中国近代史上的转折点?学生从思想观念、民族觉醒、社会变革等方面探讨。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结挽救民族危亡斗争的历史意义和启示。强调青年学生在民族危亡时刻的担当精神,激发学生的爱国情感和历史责任感。
知识点梳理
1.近代中国挽救民族危亡的历史背景
-近代中国面临的民族危机:列强的侵略与割据,民族矛盾的加剧。
-清朝政治腐败,经济衰落,社会动荡不安。
-西方资本主义文明的冲击,激发了中国社会的变革需求。
2.挽救民族危亡的重要历史事件
-戊戌变法:1898年,康有为、梁启超等人推动的改革运动,旨在振兴国家,但由于种种原因最终失败。
-辛亥革命:1911年,孙中山领导的资产阶级民主革命,推翻了清朝统治,建立了中华民国。
-五四运动:1919年,中国学生和民众反对列强在巴黎和会上的不公正待遇,标志着中国新民主主义革命的开始。
3.历史事件的影响与意义
-戊戌变法:虽然失败,但促进了思想解放,为后续的改革和革命奠定了基础。
-辛亥革命:结束了两千多年的封建君主制,推动了中国社会的政治制度变革。
-五四运动:促进了马克思主义在中国的传播,为中国共产党的成立准备了条件。
4.历史人物与思想
-康有为、梁启超:维新派的代表人物,主张变法兴国。
-孙中山:资产阶级民主革命的领袖,提出了三民主义。
-陈独秀:新文化运动的倡导者,主张民主与科学。
5.挽救民族危亡的斗争对中国的历史进程的影响
-推动了中国社会的政治、经济、文化变革。
-促进了民族觉醒和民族认同感的形成。
-为中国共产党的成立和中国革命的发展创造了条件。
6.历史教训与启示
-挽
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