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8.1.2海水资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1.2海水资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为海水资源的开发利用，包括海水中提取食盐、溴、镁、碘等元素的过程和方法，以及海水淡化技术。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版化学必修第二册第八章“生活中的化学”相关，其中涉及到的海水提取元素的方法和原理与高一学生已学习的化学知识，如物质的分离与提纯、化学反应类型等有紧密联系。例如，提取溴、镁、碘等元素的过程涉及到氧化还原反应、复分解反应等化学反应。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探究海水资源的开发利用过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，激发学生对化学知识应用于实际问题的兴趣。

2.实践与综合应用：使学生能够将所学的化学知识与实际生活中的海水淡化、提取元素等技术相结合，提高学生解决实际问题的能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生对环境保护的意识，认识到化学在可持续发展中的作用，引导学生形成正确的资源利用观念和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于海水的基本知识，如海水的组成、盐分的含量等，以及高中阶段学习的化学基本概念和原理，如物质的分离与提纯方法、氧化还原反应、酸碱反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的化学现象具有较强的好奇心，对于海水资源的开发利用表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作、数据分析等方面具备一定的能力，能够通过实验探究和观察来获取知识。

-学生在学习风格上存在差异，有的学生喜欢通过动手实验来学习，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对海水提取元素的具体实验过程和原理理解不深，可能需要通过反复实验和讨论来加深理解。

-对海水淡化技术中的复杂原理和设备操作可能感到困惑，需要教师的引导和详细讲解。

-在解决实际问题时，可能难以将所学知识与实际应用相结合，需要通过案例分析、小组讨论等方式来提高应用能力。

教学资源

-教科书：人教版化学必修第二册（2019）

-实验室设备：实验用玻璃仪器、加热设备、实验药品

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、白板

-信息化资源：教学PPT、网络化学教育资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海水资源的开发利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道海水资源的开发利用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于海水提取食盐、淡化海水等图片或视频片段，让学生初步感受海水资源的开发利用的魅力或特点。

-简短介绍海水资源的开发利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海水资源的开发利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海水资源的开发利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解海水资源的开发利用的定义，包括其主要过程和目的。

-详细介绍海水提取食盐、溴、镁、碘等元素的方法和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解海水资源的开发利用的实际应用或作用。

3.海水资源的开发利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海水资源的开发利用的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海水资源的开发利用案例进行分析，如海水淡化、提取溴、镁、碘等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、意义和挑战，让学生全面了解海水资源的开发利用的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海水资源的开发利用解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海水资源的开发利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海水资源的开发利用相关的主题进行深入讨论，如海水淡化技术的改进、提取元素的新方法等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海水资源的开发利用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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