《计算简单的经过时间》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《计算简单的经过时间》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《计算简单的经过时间》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册数学第四单元《时、分、秒》中的内容，旨在让学生通过观察、操作、思考，掌握计算简单经过时间的方法。教材通过生动的实例和有趣的练习，引导学生理解时间的概念，学会使用钟表表示时间，并能够计算一段时间的长短。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，符合三年级学生的认知水平，有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过学习计算简单经过时间，学生将能够抽象出时间间隔的概念，并在实际情境中运用钟表知识进行推理，发展时间观念。同时，通过解决实际问题，提升数据分析能力，以及在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握时间的单位（时、分、秒）及其相互之间的转换关系。

②培养学生能够正确地使用钟表来表示和计算简单的时间间隔。

2.教学难点

①引导学生准确地识别钟表上的时间，并理解时间的动态变化过程。

②帮助学生建立时间间隔的概念，并掌握计算时间间隔的基本方法，例如从起始时间减去结束时间得到经过时间。

③在实际情境中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如计算活动持续时间或等待时间。

四、教学资源

1.软硬件资源

-钟表模型

-白板和黑板

-投影仪和电脑

-数学练习册

2.教学手段

-实物演示

-小组讨论

-课堂游戏

-实际情境模拟

3.信息化资源

-数学教学软件

-数字化教学资源

-互动式学习平台

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一个装饰精美的钟表，询问学生钟表的作用，引导学生关注时间的流逝。

-提出问题：请大家观察一下，现在是什么时间？昨天和明天分别是什么时间？通过问题激发学生对时间的兴趣。

-学生思考并回答，教师总结：时间与我们的生活息息相关，今天我们就来学习如何计算简单的经过时间。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学重点①：介绍时间的单位（时、分、秒）及其相互之间的转换关系。

-教师展示一个钟表，讲解时针、分针、秒针的运行规律，让学生直观感受时间的流逝。

-学生跟随教师一起数数，感受秒针、分针的运行速度，理解时、分、秒之间的关系。

-教学重点②：讲解如何使用钟表计算简单的时间间隔。

-教师通过实例演示，如从8点开始上课，9点结束，经过多长时间，引导学生理解时间间隔的计算方法。

-学生跟随教师一起练习计算时间间隔，确保理解并掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行练习，教师巡回指导。

-练习题目：计算以下时间间隔

1)12点30分到1点30分

2)3点到3点45分

3)10点20分到11点10分

-学生完成后，教师选取几组答案进行展示和讲解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：如果在日常生活中，我们需要计算一段时间的长短，该如何操作？

-学生积极思考，回答问题。

-教师总结：在日常生活中，我们可以使用钟表或手机上的计时器来计算时间间隔，关键是要理解时间单位之间的转换关系。

5.课堂提问与拓展（用时5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，大家认为计算时间间隔在生活中有哪些应用？

-学生分享自己的想法，教师进行总结。

-教师提出拓展问题：如果我们要计算一段较长时间的时间间隔，如一个月或一年，该如何操作？

-学生思考并回答，教师给出提示：可以使用日历或年历来帮助我们计算。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调时间单位之间的转换关系和计算时间间隔的方法。

-布置作业：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，引导学生积极参与，通过实际操作和练习，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过课堂提问和拓展，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

六、学生学习效果

学生在完成《计算简单的经过时间》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并熟练掌握时间的单位（时、分、秒）及其相互之间的转换关系。

-学生能够正确地使用钟表来表示当前时间，并能够计算简单的时间间隔。

-学生能够通过实例理解和掌握计算时间间隔的方法，例如从起始时间减去结束时间得到经过时间。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如计算活动持续时间、等待时间等。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂练习和讨论，提高了自己的数学