第5部分 第4单元 第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史早读晚诵教学设计(广东专用版).docxVIP

第5部分第4单元第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史早读晚诵教学设计(广东专用版)

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设计思路

本节课以广东专用版历史教材为依据，围绕第二次工业革命和近代科学文化这一主题，结合2024年中考历史早读晚诵的教学需求，设计以下课程内容。通过引导学生梳理重要事件、人物、科技成果及其影响，培养学生的历史思维能力和知识运用能力，为中考历史考试做好充分准备。课程设计注重实用性，与课本紧密关联，符合学生所在年级的知识深度。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生准确识记第二次工业革命的主要发明及其影响，理解近代科学文化的发展对人类社会的深远意义。

2.思维素养：通过分析第二次工业革命和近代科学文化的发展脉络，培养学生历史思维和批判性思维。

3.文化认同：引导学生感受近代科技文化的成就，增强民族自豪感，提升对中华文化的认同。

4.家国情怀：培养学生从历史角度审视国家发展，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于第一次工业革命的基本知识，了解了工业化的初步影响，对近代科技发展的背景有了初步的认识。

2.学生对第二次工业革命和近代科学文化充满好奇，对科技创新和科学家的故事有较高的兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，但历史思维能力尚待提高，学习风格偏向于直观和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对第二次工业革命中科技发明及其影响的深入理解，以及对近代科学文化发展脉络的梳理。此外，如何将抽象的历史概念与实际生活联系起来，也是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放《广东专用版历史教材》第5部分第4单元相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集第二次工业革命时期的图片、科学家画像、发明物模型等，准备相关视频资料，如纪录片片段。

3.教室布置：根据课程需求，划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便学生讨论和记录观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次工业革命和近代科学文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道第二次工业革命是什么时期发生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于第二次工业革命时期的图片，如蒸汽机、电灯等，让学生初步感受这一时期的科技魅力。

简短介绍第二次工业革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次工业革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次工业革命的基本概念、重要发明和影响。

过程：

讲解第二次工业革命的定义，包括其主要发明和影响。

详细介绍第二次工业革命时期的代表性发明，如蒸汽机、电灯、电话等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近代科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代科学文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代科学案例进行分析，如牛顿的万有引力定律、达尔文的物种起源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近代科学文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用近代科学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论近代科学文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第二次工业革命或近代科学文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第二次工业革命和近代科学文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第二次工业革命和近代科学文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第二次工业革命的基本概念、重要发明、近代科学文化的案例分析等。

强调第二次工业革命和近代科学文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第二次工业革命或近代科学文化的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）第二次工业革命时期的代表性发明：蒸汽机车、电灯、电话、汽车、飞机等。

（2）近代科学文化的重要成就：牛顿的万有引力定律、法拉第的电磁感应定律、达尔文的物种起源等。

（3）科学家传记：爱因斯坦、牛顿、达尔文、诺贝尔等科学家的