《习作：记一次游戏》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docxVIP

《习作：记一次游戏》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册《习作：记一次游戏》为主题，旨在通过引导学生回忆、描述和分享自己的游戏经历，培养他们的观察力、表达力和想象力。课程设计紧密结合课本内容，以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过游戏体验、讨论交流、写作指导等环节，使学生掌握记叙文的基本结构，提高写作能力。同时，结合实际生活，让学生在实践中学会观察、思考和表达，为后续写作打下坚实基础。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：引导学生学会观察游戏过程中的细节，运用生动的语言和具体的描绘来叙述游戏经历。

难点：学生可能难以把握记叙文的顺序和结构，以及如何生动具体地描绘游戏场景和心情。

解决办法：

1.通过播放游戏视频或现场演示简单游戏，引导学生关注游戏中的关键环节和细节，培养学生观察力。

2.提供游戏过程的时间线，帮助学生理清记叙文的顺序和结构。

3.创设情境，让学生模拟游戏中的角色，体验游戏过程，从而更加深入地理解和表达自己的情感和体验。

4.逐步引导学生使用比喻、夸张等修辞手法，使文章更具生动性和趣味性。

5.对学生进行个别辅导，针对其写作中的具体问题给予指导，帮助学生克服写作难点。

教学资源准备

1.教材：统编版四年级上册语文课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与游戏相关的图片、视频，以及范文示例，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如纸笔、便签等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“大家最近有没有玩过什么有趣的游戏？”来引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的记叙文写作要素，如时间、地点、人物、事件等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“记一次游戏”，讲解记叙文的六要素，并强调本次习作的要求。

-举例说明：分享一篇范文，展示如何运用六要素来写一篇关于游戏的记叙文。

-互动探究：让学生分小组讨论，分享自己最近玩的游戏，讨论如何运用六要素来撰写。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的内容，开始撰写自己的游戏经历。

-教师指导：教师在教室内巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题，提供写作建议。

4.课堂小结（约10分钟）

-让学生相互交流自己的写作心得，分享写作过程中的困难和解决方法。

-教师总结本节课的重点，强调记叙文的写作技巧和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生完成一篇完整的游戏记叙文，要求语言生动、情节具体。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以组织一个小游戏，让学生在游戏中体验和观察，为下一次习作积累素材。

-学生可以自由选择是否参与，活动后简要分享游戏体验和观察到的细节。

学生学习效果

学生在完成《习作：记一次游戏》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了记叙文的基本结构，能够按照时间、地点、人物、事件等要素，条理清晰地叙述游戏过程。

2.通过对游戏细节的观察和描述，学生的语言表达能力和想象力得到了提升，能够运用生动的语言描绘游戏场景和心情。

3.在小组讨论和互动探究中，学生学会了倾听他人意见，合作完成任务，提高了团队协作能力。

4.通过教师的指导和同学间的相互评价，学生能够发现并改正自己的写作错误，提高了自我修改能力。

5.学生对记叙文写作产生了兴趣，能够主动参与到习作活动中，培养了写作习惯。

6.学生在写作过程中，学会了如何运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更具生动性和趣味性。

7.通过对游戏经历的回顾和分享，学生增强了对生活的观察力和感悟力，为后续写作积累了丰富的生活素材。

8.学生在完成习作任务的过程中，培养了耐心和毅力，提高了面对困难时的解决问题的能力。

9.学生在课堂小结中，能够总结本次习作的重点和技巧，为今后的写作奠定了基础。

10.通过课后作业的完成，学生对所学知识进行了巩固，进一步提高了写作水平。

内容逻辑关系

1.记叙文结构把握

①时间、地点、人物等基本要素的明确和运用

②游戏事件的发展顺序和转折点的把握

③结尾部分的总结和感悟表达

2.语言表达与描绘

①游戏场景的具体描绘

②游戏过程中动作、语言、心理的细腻刻画

③生动、形象的语言运用，如比喻、拟人等修辞手法

3.情感体验与传达

①游戏过程中的情感变化和内心体验的描述

②如何通过文字传达游戏带来的快乐、紧张等感受

③对游戏经历的个人感悟和反