第15课 我一生中的重要抉择（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第15课我一生中的重要抉择（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

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教学内容

《第15课我一生中的重要抉择》选自八年级语文下册同步备课系列（统编版）。本节课主要内容包括：课文《一生中的重要抉择》的阅读与理解，通过讲述作者在人生关键时刻的抉择，引导学生思考如何面对人生中的重要抉择。课文分为三个部分：

1.引言部分，简要介绍作者在人生道路上的两次重要抉择。

2.第一部分，详细描述作者在第一次抉择时的心理斗争和最终决定。

3.第二部分，讲述作者在第二次抉择时，如何克服困难，勇敢面对人生挑战。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，培养学生良好的语感和阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生从作者的经历中，学习面对人生抉择时如何进行独立思考和理性分析，发展学生的辩证思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生认识到人生抉择的重要性，传承中华民族优秀传统文化，培养学生具有民族自豪感和文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在实际生活中，运用所学知识，勇于面对人生挑战，做出正确的抉择，实现自我价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于人生抉择的话题，了解了基本的阅读理解方法和文本分析技巧。此外，学生已经具备了一定的词汇积累和语法知识，能够进行初步的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索人生哲理和成长经历的话题通常表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面具备一定的能力，能够理解文章大意，但在深度分析和情感体会上可能还有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则偏好通过写作来表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的抽象概念和深层含义理解不足，可能难以把握作者的内心世界和抉择过程。

-在分析课文时，可能缺乏足够的批判性思维，难以提出有深度的见解。

-部分学生可能在表达自己的观点时，语言组织能力不足，难以清晰准确地表达自己的思考。

-学生可能对如何将课文内容与自己的实际生活联系起来，感到困惑和挑战。

教学资源

-教材《八年级语文下册同步备课系列（统编版）》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频资料

-相关背景资料文档

-互联网资源（用于拓展阅读和研究）

-课堂讨论引导问题清单

-学生写作练习纸张和文具

-互动式学习平台（如在线论坛或学习管理系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人生重要抉择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们认为自己人生中最重要的抉择是什么？这些抉择会对你们的生活产生怎样的影响？”

-展示一些关于人生抉择的图片或视频片段，让学生初步感受抉择的重要性和复杂性。

-简短介绍本节课的主题《一生中的重要抉择》，说明抉择在人生中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.人生抉择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人生抉择的基本概念、重要性及影响因素。

过程：

-讲解人生抉择的定义，包括抉择的定义、类型和意义。

-介绍影响人生抉择的因素，如个人价值观、社会环境、情感等。

-通过实例，让学生更好地理解人生抉择的实际应用或作用。

3.课文《一生中的重要抉择》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人生抉择的特性和重要性。

过程：

-选择课文中关于作者两次重要抉择的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解抉择的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用抉择的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的人生抉择主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人生抉择的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人生抉择的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人生抉择的基本概念、案例分析等。

-强调人生抉择在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应