原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教师资格考试高中数学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）
1、在平面直角坐标系中，点A（-3，4）关于直线y=x的对称点B的坐标是（）。
A、（4，-3）
B、（-4，3）
C、（3，-4）
D、（-3，4）
2、若等差数列{an}的首项为a1，公差为d，且a1=3，a4+a7=24，则数列的第10项a10等于（）。
A、30
B、36
C、42
D、48
3、在下列函数中，若f（x）是奇函数，则下列结论正确的是（）
A、f（x）=x^3是奇函数
B、f（x）=|x|是奇函数
C、f（x）=x^2是奇函数
D、f（x）=e^x是奇函数
4、在下列数学命题中，属于充分必要条件的是（）
A、若a2=b2，则a=b
B、若a+b=0，则a和b互为相反数
C、若a^2=1，则a=±1
D、若sinθ=cosθ，则θ=π/4
5、在解析几何中，下列方程组表示的图形是圆的是：
A.x
B.x
C.x
D.x
6、在数学教学中，教师应该优先关注学生的：
A.学习兴趣
B.学习成绩
C.学习习惯
D.学习目标
7、在下列函数中，定义域为实数集的是：
A.f
B.g
C.h
D.k
8、已知函数y=ax2+bx+c在x
A.a
B.a
C.a
D.a
二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）
第一题
请简述高中数学课程的基本理念及其在数学教学中的应用。
第二题
请结合实际教学案例，阐述如何运用问题解决策略提高高中数学课堂的教学效果。
第三题
请结合高中数学教学实际，谈谈如何提高学生在数学学习中的自主性。
第四题
请结合教学实际，谈谈如何运用探究式教学方法进行高中数学教学。
第五题
请结合高中数学课程的特点，阐述如何在教学中培养学生的数学思维能力。
三、解答题（10分）
题目：请根据以下教学情境，完成以下教学设计。
情境：高中数学《圆锥曲线》教学片段
教学目标：
1.知识与技能：理解圆锥曲线的概念，掌握椭圆、双曲线的标准方程及其性质。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，探索圆锥曲线的性质。
3.情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学重难点：
重点：圆锥曲线的标准方程及其性质。
难点：圆锥曲线性质的证明。
教学过程：
一、导入新课
1.提问：同学们，我们已经学习了圆的性质，那么圆锥曲线的性质又有哪些呢？
2.引入课题：圆锥曲线。
二、探究新知
1.学生观察圆锥曲线的图形，说出它们的特点。
2.教师引导学生分析圆锥曲线的方程，给出椭圆和双曲线的标准方程。
3.学生通过观察和比较，总结出椭圆和双曲线的性质。
三、巩固练习
1.完成课本上的例题，巩固所学知识。
2.教师选择一些变式题目，让学生解答。
四、课堂小结
1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.学生总结圆锥曲线的性质。
五、作业布置
1.完成课后练习题。
2.预习下一节课的内容。
四、论述题（15分）
题目：
请结合新课程标准，论述如何在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
五、案例分析题（20分）
某高中数学教师在进行“三角函数的周期性”教学时，采用了以下教学设计：
1.导入环节：教师通过展示自然界中的周期现象，如日升日落、潮涨潮落等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2.新课讲授：教师首先讲解三角函数周期性的定义，然后通过举例说明正弦函数、余弦函数的周期性，并引导学生总结周期性的特征。
3.小组讨论：教师将学生分成小组，要求每个小组选取一个三角函数（正弦函数或余弦函数），探究其周期性的特点，并尝试找出影响周期的因素。
4.课堂展示：各小组派代表上台展示讨论结果，教师对学生的展示进行点评和补充。
5.练习巩固：教师布置课后练习题，要求学生课后完成，并对学生的作业进行批改和辅导。
问题：
1.分析该教师的教学设计，指出其优点和不足。
2.针对该教学设计，提出改进建议。
六、教学设计题（30分）
题目：
请根据以下教学背景，设计一堂高中数学“函数与导数”的教学课。要求：
1.教学目标明确，符合课程标准；
2.教学重难点突出，教学过程完整；
3.教学方法多样，注重启发式教学；
4.教学评价合理。
教学背景：
《函数与导数》是人教版高中数学课程第二册的内容，是学生进入高中数学学习的重要环节。本节课旨在帮助学生理解导数的概念，掌握导数的计算方法，并能运用导数解决实际问题。
学生情况：
学生已具备函数的基本知识和图像分析能力，对极限概念有一定了解。
参考教学时间：40分钟
教学设计：
一、教学目标
1.知识与技能：理解导数的概念，掌握导数的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、归纳等方法，体会导数的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学问题的探究精神和解决实际问
文档评论（0）