12雪地里的小画家 教学设计.docx

12雪地里的小画家教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合小学二年级学生的认知水平和语文课程的主要内容，本节课以《雪地里的小画家》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，同时渗透审美教育，激发学生对大自然的热爱和想象力的培养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《雪地里的小画家》，学生将提升对生字词的识读和运用能力，增强对文本内容的理解和分析能力；同时，通过观察雪景和想象小画家的创作，培养学生的形象思维和创造力；在感受作品语言美和自然美的过程中，提高学生的审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文生字词的学习与掌握。

2.课文内容的理解和朗读表达。

难点：

1.生字词在不同语境中的运用。

2.课文中的比喻和拟人修辞手法的理解。

解决办法：

1.对于生字词，采用图片、实物、动作等多种方式引导学生直观感知，通过组内合作、游戏竞赛等形式加强记忆，并在课后布置相关练习巩固。

2.课文内容理解方面，通过分角色朗读、讨论交流、提问回答等方式，帮助学生深入文本，理解小画家的形象和雪地里的场景。

3.针对生字词的运用，设计句子填空、替换练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。

4.对于比喻和拟人修辞，通过讲解示例、对比分析，帮助学生理解其含义和作用，并在写作实践中尝试运用。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、生字词学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词卡片电子版

-教学手段：实物展示、图片展示、动作演示、情境模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在雪地里都玩过什么游戏？”为话题，引导学生分享自己的雪地经历，激发学生对雪的喜爱和对课程的兴趣。

-回顾旧知：询问学生上一节课学习了哪些生字词，复习巩固，为学习新课做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《雪地里的小画家》的故事背景，讲解课文中的生字词，让学生跟读并解释词语的含义。

-举例说明：通过展示课文中的图片，讲解小画家在不同场景中的表现，帮助学生理解比喻和拟人的修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生思考小画家为什么能在雪地里作画，以及课文中小动物们的角色。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：全班学生齐读课文，注意语气和表情，体会课文的情感。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，纠正发音，指导阅读技巧。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在练习本上书写本节课学习的生字词，并尝试用这些词语造句。

-教师指导：教师检查学生的书写和造句，提供反馈和指导。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择课文中的一个场景，用动作和语言表演出来。

-教师指导：教师观察学生的表演，鼓励创造性表达，并在表演后给予点评。

6.总结延伸（约5分钟）

-总结知识：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结生字词和修辞手法的运用。

-布置作业：布置相关的课后作业，如书写生字词、绘制雪地场景等，以巩固所学内容。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点知识，提醒学生注意难点。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出疑问，教师解答。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：收集和课文主题相关的其他儿童文学作品，如《小雪人》、《雪天的故事》等，以丰富学生的阅读体验。

-诗歌资源：选取一些关于雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《江雪》等，让学生感受不同文学形式对雪的描绘。

-自然科学知识：介绍雪的形成过程、不同类型的雪以及雪对环境的影响，帮助学生了解自然科学知识。

-艺术资源：收集雪景绘画作品，如水墨画、水彩画中的雪景，让学生欣赏不同的艺术表现形式。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于雪的儿童文学作品和诗歌，通过阅读记录卡记录自己的阅读心得和生字词。

-观察日记：让学生在雪天观察周围的环境，记录下看到的雪景和自己的感受，培养观察力和写作能力。

-科学探索：组织学生进行雪的实验，如观察雪的融化过程、制作雪晶等，通过实验了解雪的物理特性。

-艺术创作：鼓励学生尝试用自己的方式描绘雪景，可以是绘画、手工制作或音乐创作，发挥学生的艺术天赋。

-亲子活动：建议家长参与孩子的学习，共同制作关于雪的手工制品，如雪人、雪景模型等，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观自然博物馆或科学馆中的雪景展