沪教版（上海）初中化学九年级上册 2.3 质量守恒定律 教案().docx

沪教版（上海）初中化学九年级上册2.3质量守恒定律教案()

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解质量守恒定律的基本概念及其在化学反应中的应用。通过引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力，使其能够运用质量守恒定律解释实际生活中的化学问题，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合沪教版初中化学九年级上册2.3节内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学探究与创新意识”以及“宏观辨识与微观探析”。通过质量守恒定律的学习，学生将能够独立设计实验验证化学变化中的质量守恒，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，学生将能够从微观角度理解化学反应中原子种类和数量的不变性，从而提升对化学现象的深入理解和科学思维能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有初步的认识和兴趣。在知识层面，学生已学习过化学反应的类型和化学方程式的书写，能够理解基本的化学概念。在能力上，学生的观察能力和实验操作能力有所提升，但分析问题和解决问题的能力还需加强。

学生在素质方面，具备了一定的探究精神和合作意识，但个别学生在科学探究中耐心不足，容易半途而废。行为习惯上，学生普遍能够遵守实验室规则，但有时在实验操作中注意力不集中，安全意识有待提高。

对于本节课的学习，学生对质量守恒定律的概念可能较为陌生，但基于已有的知识基础，通过恰当的教学设计和引导，学生能够逐步理解并运用质量守恒定律解释化学变化中的现象。同时，学生的好奇心和对实验的兴趣将对课程学习产生积极影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验桌椅、实验仪器（天平、烧杯、量筒等）

-软件资源：教学PPT、化学实验模拟软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：化学教学视频、数字化实验资源

-教学手段：小组讨论、实验操作、问题驱动教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于质量守恒定律的科普文章和视频，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计问题如“什么是质量守恒定律？”“你能举例说明质量守恒定律的应用吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解质量守恒定律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释定律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的化学实验，如燃烧的蜡烛实验，引出质量守恒定律。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的定义、意义和适用条件。

-组织课堂活动：设计小组实验，如测定反应前后物质的质量，验证质量守恒定律。

-解答疑问：对学生实验中的观察和疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将定律应用到具体实验中。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据，讨论实验结果。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解质量守恒定律的理论知识。

-实践活动法：通过实验验证定律，增强实践操作能力。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与质量守恒定律相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关化学实验视频和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对定律的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索质量守恒定律的应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于通过实验验证质量守恒定律，并能够运用定律解释化学反应中的质量问题。通过以上教学实施过程，学生能够从理论到实践，全面理解和掌握质量守恒定律。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学世界中的质量守恒：从原子到宇宙》

-《化学反应中的质量守恒定律及其应用》

-《质量守恒定律在环境科学中的应用》

-《化学中的守恒定律：质量守恒与能量守恒的关系》

-《质量守恒定律在工业生产中的应用案例分析》