汉语拼音 3 b p m f 教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版.docx

汉语拼音3bpmf教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以一年级上册语文统编版教材中汉语拼音“bpmf”的教学内容为核心，注重学生的实践与参与，采用情景教学、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。课程设计遵循由浅入深的原则，先让学生认识字母，再学习字母的发音，最后进行实际操作和练习。通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音基础知识，为后续汉字学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用能力，通过学习汉语拼音“bpmf”，学生能够正确认读和书写字母，掌握其正确发音，提高语音感知和辨析能力。同时，注重学生的思维发展，鼓励学生在游戏中主动探索发音规律，培养观察、思考和创新能力。在情感态度方面，激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神，为学生后续语文学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，如声母、韵母和声调的概念，以及一些简单的声母和韵母的发音。

2.一年级学生的学习兴趣较为广泛，他们对游戏和互动式学习充满热情，具有较强的模仿能力和好奇心。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作和小组合作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉学习。

3.学生可能在发音上遇到困难，尤其是“b”与“p”、“m”与“f”的区别，这些音素的发音位置和方式较为接近，容易混淆。此外，学生可能对字母书写顺序和规范感到挑战，需要通过反复练习来熟练掌握。在课堂互动中，一些内向的学生可能不太敢于表达，需要教师鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用游戏教学法，通过设计拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习“bpmf”的发音和书写。

2.实施情境教学法，创建生活化的语言环境，让学生在实际语境中练习和应用新学的拼音。

3.应用探究式学习法，鼓励学生自主发现和总结字母发音规律，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件，播放拼音发音标准音频，帮助学生正确模仿发音。

2.利用PPT展示字母书写顺序和笔画，直观指导学生书写规范。

3.利用互动式白板，增加课堂互动，让学生参与拼写和发音练习，提高学习参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以一首有趣的拼音歌谣引入本节课的主题，吸引学生的注意力。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学的汉语拼音知识，如声母、韵母和声调，为学习新的声母“bpmf”打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解“bpmf”四个声母的发音要领，包括发音部位和发音方法。

举例说明：教师通过生活中的实例，如“爸爸”、“妈妈”、“泼水”、“飞机”等，帮助学生理解这四个声母的发音。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何区分“b”与“p”、“m”与“f”的发音，并邀请学生上台演示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生通过书写练习、拼读音节卡片等方式，加深对“bpmf”四个声母的理解和记忆。

教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音错误，指导书写规范，确保每位学生都能正确掌握。

4.游戏互动（约10分钟）

教师设计拼音游戏，如“找朋友”、“拼音接力”等，让学生在游戏中巩固“bpmf”的发音和书写。

学生积极参与游戏，通过游戏的方式加深对拼音的记忆。

5.课堂小结（约5分钟）

教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调“bpmf”四个声母的发音要点和书写规范。

学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置相关作业，要求学生课后复习“bpmf”的发音和书写，并完成相应的练习题。

学生记录作业内容，准备课后练习。

7.课堂延伸（约5分钟）

教师提供一些拓展学习资源，如拼音故事书、在线学习平台等，鼓励学生在家中继续学习。

学生了解并记录延伸学习资源，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《汉语拼音趣味故事书》，书中包含了许多有趣的拼音故事，可以帮助学生在轻松的氛围中复习和巩固“bpmf”四个声母的发音和书写。

-提供一些含有“bpmf”声母的儿歌和童谣，如《小蝙蝠》、《泼水歌》等，让学生在朗读和歌唱中加强对这些声母的感知和应用。

-建议学生阅读《小学语文课外阅读》中关于拼音的练习文章，通过阅读练习提高拼音的应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用“bpmf”声母编写自己的小故事，或者创作儿歌，激发学生的创造力和想象力。

-鼓励学生在家中与家长一起玩拼音游