润滑材料-合成烃.pdfVIP

润滑材料-合成烃

第一篇：润滑材料-合成烃

合成烃

用作润滑油基础油的合成烃主要是聚α-烯烃（PAOS）和烷基苯。

其中以聚α-烯烃的产量及应用范围最广。

聚α-烯烃（PAOS）是用乙烯聚合或石油产品在脱蜡过程中的副

产品－软蜡热裂化所得的烯烃为原料，在催化剂氯化铝作用下聚合而

成。

1.聚α-烯烃的特性由于聚ɑ－烯烃的主要成分是长链的烷烃，所

以具有较好的粘温特性，比同粘度的矿油远为优异。

聚α-烯烃油具有良好的低温流动性，粘度指数也较高。对轻质的

聚α-烯烃来说，它还比相应的矿物油具有较高的闪点和较低的挥发性。

但据一些研究表明它的抗磨性不如酯类物和矿物油，须添加相应的抗

磨剂。另外聚α-烯烃牵引系数较低，作为齿轮油使用时可使与润滑剂

有关的牵引力减少，因而可节约动力。

2.聚α－烯烃的应用由于聚α-烯烃具有比较全面的优质性能，因

此具有广泛的用途，其应用范畴几乎遍及工业的全部领域，是合成油

中发展最快的一种，目前在汽车和航空发动机油、齿轮油与无级变速

器油、循环油、液压油、液力传动油（自动变速器油）压缩机油、润

滑脂基础油、导热油和工艺油等油品中都得到应用。

第二篇：烃教学反思

《烷烃》教学反思

抚松一中吕秀静

《烷烃》教学过程中，将信息技术与化学教学紧密融合，运用现

代教育理念，采用了自主探究和小组合作学习的教学策略。教学任务

顺利地完成，体现了新课程教学目标的有机结合。充分挖掘教材，发

展教材，注重学生的发展需要，课堂活而有序、活而有效。

学生动手拼乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型并书写其结构简式。然

后由学生归纳总结这几种物质的组成特点、结构特点，顺理成章地引

出烷烃以及同系物的概念，教学自然流畅。并且我将多媒体课件应用

于教学，使一些以往不容易实现的想法和做法得以轻松实现，例如：

在引入烷烃概念时，连续提出几个问体，“这些物质中都含有什么化

学键？每个c原子形成几个共价键？这些物质的分子之间有什么关系？

能不能仿照数列的通项公式归纳出这些物质的分子式通式？”步步为

营，引导学生思考逐步加深，自然引出烷烃的概念。

烷烃同系物物理性质的递变规律以教材表格为主线，让学生自己

读表总结其中的变化规律，避免了空洞地讲授。既丰富了课堂教学方

式，又培养了学生读表能力、归纳总结的能力，更重要的是增强了知

识的说服力，学生也更容易接受。

不足之处，由于现场录课，面对镜头学生显得有些紧张，觉得有

些放不开。篇二：《乙炔和炔烃》教学反思《乙炔和炔烃》教学反思

一、成功的地方

1、抓住了主线，《乙炔和炔烃》这节课是选修5第2章第一节脂

肪烃第2课时，是高中有机化学中很重要的一个知识点，学好乙炔的

结构和性质对以后有机化合物的深入学习有很大帮助。在这节课的设

计时，经过仔细分析和跟同事们的交流，这节课有它很明显的特点：

主线突出，就是乙炔和乙烯结构上的相似性，根据结构决定性质这条

规律，在上课的过程中始终抓住乙烯来引出乙炔的结构和性质。

2、准备充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖

掘，对这方面的知识做了深入的分析，做到了重点突出，主线明显，

知识转折和衔接到位。课堂中按照结构决定性质，实验证实性质教学

主线来进行安排；采取教师提问、学生思考、教师引导学生分析、学

生归纳、教师再提出新问题这样一种方式，使教学环环紧扣，知识层

层推进，最终完成教学任务。

3、此外，这节课虽然新知识点不多，但是课堂的气氛还是比较活

跃的。这与大量的问题设计有关，每一个教学环节的知识点，都是通

过问题或者例题的形式出现，每一个教学环节的过渡也是通过问题来

引入，只要问题设计得当，学生的思维就会被吸引，会很乐意参与到

教学中来，课堂气氛自然就活起来了。

4、课堂节奏松紧恰当，课堂完整性好。从整节课来看，时间的把

握还是非常的不错的。

二、不足之处

1、对知识的把握上还有很大的欠缺，重难点突破不够，整节课看

似完整，面面俱到，但亮点不多。

2、教学过程中，教学的节奏和学生的思考节奏未能完全同步，未

能很有效的从学生反馈神态中提取学生掌握情况的信息，从而将教学

步奏进行临时的调整。所以有时学生在某些地方有点费解，但我没有

留够时间给他们理解就进入下一个知识的学习了。

3、教态不够自然，在课堂上还