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实验中学校本课程开发与活动实施方案

(精选5篇)

实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇1）

教学目的：

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、

闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、

恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气

势宏伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被

称为“天

下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什

么不同)。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(引导学生理解“奇观”

的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像

一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮

来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2.学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况

1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是

形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、

薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：èn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景

象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书

观潮潮来前潮来时潮过后

(时间顺序)

教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的

时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可

能失去了积累的机会。

实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇2）

学习目标：

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见

惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所

长，各有所短的道理。

课前准备

1.预习课文，理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至

今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、

熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们

耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5

课《手指》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?

3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分

别具体写()，最后总结写()。

4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会*的写作顺序和方

法。

三、自读课文，理解内容

1.默读课文，标画出*的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，

各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.