语文《最苦与最乐》教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

课题

最苦与最乐

素养

目标

1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点。

2.细读课文,把握严谨说理的思路,领会平实而文雅的语言表达风格。

3.在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。

重点

略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点，细读课文,把握严谨说理的思路。

难点

领会平实而文雅的语言表达风格，在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。

教学方法

1.引导学生阅读：教师可以引导学生阅读文章，帮助他们理解文章的主旨和论证结构。在阅读过程中，可以提出一些关键问题，引导学生深入思考。

2.组织讨论交流：教师可以组织学生进行讨论交流，让他们分享对文章的理解和感受。通过讨论，可以帮助学生深化对文章主旨和论证结构的理解。

3.结合生活实例：教师可以结合生活中的实例，让学生更好地理解文章中的观点和论证。这样做可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的理解能力。

教学准备

课件、《少年中国说》选段

课前预习

1、作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物其著作合编为《饮冰室合集》。

2、背景链接：本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》（北京大学出版社2005年版）。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

3、文体知识：议论文

(1)议论文分为立论文和驳论文。立论文的一般结构方式是：提出问题——分析问题——解决问题三部分。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。

论证的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。

(2)议论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。

4、读读写写

揽（lǎn）失意达观契约（qì）

监督（dū）排解（jiě）循环（xún）卸却（xiè）

如释重负（shì）海阔天空（kuò）悲天悯人（mǐn）

5、理解词义

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

仁人志士：仁爱而有节操的人。

教学过程

教学环节

教学内容

二次备课

新

课

导

入

情境导入：播放梁启超《少年中国说》选段。

教师：是的，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，这篇脍炙人口的《少年中国说》至今让我们振奋。今天我们将要走进他的另一篇文章《最苦与最乐》，看看在他的笔下何谓苦？何谓乐？（板书标题）

新

知

探

究

1、标题是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们能猜测文章的内容或者重点。你觉得这篇文章重点写什么？

(1)人生什么事最苦?

(2)什么事最快乐?

(3)最苦与最乐之间有什么关系?

2、略读课文，梳理文章脉络。

第一部分：（1-3）论述责任未尽才是人生最大的痛苦的观点。

第二部分：（4）承接上文“最苦”的论题，提出“最乐”的论题，论述尽责任是人生最大的快乐。

第三部分：（5-6）对想要逃避责任的思想提出反驳，论述人应当勇于负责任，而不能逃避责任。

3、在梁启超先生看来，人生最苦与最乐的事情是什么？

人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；责任完了，算是人生第一件乐事。

4、把握论证过程。

（1）读第1-2段，找出作者直接表达这一观点的句子，然后再结合上下文，分析作者是由什么问题引出这一观点的。

作者通过与贫穷、失意、老、病、死进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

（2）作者在第3段中写了几种责任？作者是怎样层层深入阐述的？为什么这样层层论述？责任的种类:

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件