九年级化学人教版上册 4.4 化学式与化合价 第一课时化学式 教案.docx

九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价第一课时化学式教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是化学式的书写和意义。具体包括理解化学式的概念、书写常见元素的化学式、书写简单化合物的化学式。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经学习过元素、原子和分子的概念，以及元素符号表示方法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够将元素符号与化合物的组成相结合，进一步理解化学式的书写规则，为后续学习化合物的性质和化学反应打下基础。教材对应章节为九年级化学人教版上册第四章第四节“化学式与化合价”。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.实践创新能力：通过化学式的书写练习，提高学生解决问题的实践能力。

2.科学探究精神：鼓励学生在书写化学式过程中，自主探究元素组成和化合价规律。

3.信息处理能力：训练学生从教材和资料中提取关键信息，理解化学式的意义和书写规则。

4.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，以及对化学知识的正确认识和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了元素符号的书写规则、原子的基本构成以及元素的简单分类等基础知识。他们对化学元素有一定的认识，能够识别和书写常见的元素符号。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，九年级的学生对探索物质组成和变化充满好奇心，对实验操作和实际问题解决有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但学习风格各不相同，有的学生擅长记忆，有的学生更倾向于理解原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解化合价的概念，以及如何根据化合价来确定化学式中的元素比例。

-掌握化学式的书写规则，尤其是对于多原子离子和复杂化合物的化学式。

-将化学式与实际的化学物质联系起来，理解化学式背后的化学原理。

-在书写化学式时，可能会混淆不同元素的符号，或者在确定化合价时出现错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解化学式的概念和书写规则，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：组织学生小组讨论，分析不同化学式的书写过程，促进相互学习和交流。

-实验法：通过实验演示和操作，让学生直观感受化学式的实际应用，增强理解。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示化学式的结构和书写过程，增强视觉效果。

-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和错误。

-利用网络资源，如在线模拟实验和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一个简单的化学实验导入新课，如展示水的化学式H?O，并提问：“我们如何知道水的组成？化学式又能告诉我们什么？”通过实验现象引导学生思考化学式的作用和意义，激发学生对化学式的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解化学式的定义，通过展示几个简单的化学式（如H?、O?、NaCl等），让学生理解化学式表示的是物质的组成。

-详细介绍化学式的书写规则，包括原子符号、数字索引和电荷等，通过示例分析如何正确书写化学式。

-通过具体例子（如硫酸H?SO?、氢氧化钠NaOH）讲解化合价的确定方法，强调化合价在化学式书写中的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生尝试独立书写几个简单化合物的化学式，如二氧化碳CO?、氧化铁Fe?O?。

-进行一个小游戏，如“化学式接龙”，每个学生说出一个化学式，下一个学生需要说出一个以此化学式为基础的新化学式。

-利用教学软件或在线工具，让学生在电脑上模拟化学式的书写过程，即时检查和纠正错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面：

-如何从元素的化合价推断化学式？

-举例说明化学式如何反映物质的化学性质？

-讨论在实际应用中，化学式的重要性，如药品标签、化学反应方程式中的化学式。

-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，包括化学式的定义、书写规则、化合价的确定等。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“化学式中的数字索引代表什么？”“如何确定一个元素的化合价？”最后强调化学式在化学学习中的核心地位，并布置相关的课后作业以巩固所学内容。

知识点梳理

1.化学式的概念

-化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。

-化学式可以表示纯净物的组成，包括元素和化合物。

2.元素符号

-元素符号是用来表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。

-一个字母表示的元素符号要大写，两个字母表示的元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。

3.化学式的书写规则

-对