矛和盾的集合教案 教案教学设计.docx

《矛和盾的集合》教案_教案教学设计

《矛和盾的集合》教案_教案教学设计

《矛和盾的集合》教案_教案教学设计

《矛和盾的会合》教课设计

教课目的：

知识与技术

会认“矛、盾”等六个生字，会写“矛、盾”等14个生字。

能正确读写“会合、抵挡”等词语。

正确朗诵课文，持续学习默读课文，累积语言。

认识课文主要内容，理解“谁擅长把他人的优点集于一身，谁就是成功者”的意思。

过程与方法

指引学生边读边想、议论沟通，懂得课文说明的道理，初步认识和学惯用事实说明道理的方法。

感情、态度和价值观

1、对识字、写字、阅读有兴趣，有初步的独立识字的意识。

2、懂得“谁擅长把他人的优点集于一身，谁就是成功者 ”的道理。

课前准备与课时设置

1、课前收集相关“矛”和“盾”“坦克”的资料、图片。

2、课文插图、课文文字课件，坦克作战的录像。

3、教课时间2课时

教课过程

揭露课题：

1、介绍“矛”和“盾”这两种兵器。它们各有什么优点？

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把他们的优点会合起来就发了然什么 ?

板书：矛攻击

坦克

盾自卫

2、出示坦克录像：

你们在电视或电影中，看过坦克在战场上作战的情形吗？（出示坦克在战场作战的情形。感觉坦克的威力。）

坦克在战场上百折不回，发射出剧烈的炮火，真是威力非常。

3、课前我们已经预习了课文，同学们翻开书，看看书中哪个自然段是描绘这么有威力的坦克的？

二、学习第五自然段：

1、出示第五自然段：

坦克把盾的自卫、矛的攻击合二为一，在战场上大显神威。

1916年，英军的坦克初次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

2、指读第5自然段。

这一段主要讲了什么？

板书：大显神威

从哪看出坦克大显神威的？

你是抓住哪些词来理解的？

庞然大物，凸现特别神气，特别威严。

吓得哇哇直叫如何叫，叫什么？

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乱成一团德国士兵乱成一团，有的抱着头掉头就跑，有撞到了他人，有的几个人压在了一同。

一下子十公里退的速度快，距离远

介绍背景：1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河长进行着大规模的战斗，两方都固守着自己的阵地，谁也没有打破对方阵地。索姆河两岸各处是沼泽地，炮弹时时在河岸周围爆炸，一股股泥浪被抛上天空，浓烟笼盖着河岸。

突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁堡垒似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼死朝它射击，用炮轰击，但是那怪物刀枪不入，一边反击一边仍旧隆隆朝前压来。德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。英国军队利用这些钢铁怪物，其实就是坦克，易如反掌地获得了此次战斗的成功。

2）你能把德国兵这类惧怕、惧怕、杂乱的场面读出来吗？（3）指读句子。评论读的状况。

4）齐读第二三两句。

5）那么发明家是怎么想到发明大显神威的坦克的呢？课文哪几个自然段讲的是这个内容？

三、学习1-4自然段:

1默读课文，思虑这个问题 :

2出示第1-4自然段：

理解第二自然段：

紧张紧急的关头详细指如何的状况？谁能从文中找出详细描绘状况紧张紧急的句子来读一读。出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，仍是难以抵挡。

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从哪些你感觉到了什么？矛攻的害。

（如雨点般左抵右以抵挡）

感情朗。

：在危机的关，明家突然生了什么想法？个想法好？什么？（能自）

你,把个法好的地方出来。指好两个感号。

2）他怎么想的？第四自然段

解决：“矛”引号的作用。指的是什么？什么又生个想法？第三自然段

那么在的方法好不好呢？（既可自，又可攻）：在，明家把既能自，又能攻的坦克明出来了，我一同来察一下，从它身上你能矛和盾的影子？

(3)出示坦克：

明家在与朋友的打中，了，由盾；了，由矛，了然威力非常的坦克。

(4)我再把他思虑的程完好地吧。指 1-4(5)老小：通才的

，我知道明家就是把矛和盾的点会合在一同，明在上大神威的坦克的。

从个小故事我能够一个大道理，那就是 ??（三）学第六自然段

1．出示：第六自然段，指名。

2.第六自然段

3．：是啊，因为会合了其余事物身上的点，所以，使得自己倍增。坦克的明，在以后的争中了巨大的作用。

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充足展现出了它的威力。

三、总结全文课外拓展

1、其实像这类会合了其余事物身上的优点，所以，使得自己优势倍增的例子随地可见。

老师介绍带橡皮的铅笔

2.生活中，我们的身旁也有好多案例，把他人的优点集于一身，变为新的事物。让人耳目一新，同学们能想到吗？