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2023-2024学年初高中英语衔接重点语法解析和练习教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年初高中英语衔接重点语法解析和练习教学设计

教学内容

教材章节：人教版高中英语必修一第三章“Understandingideas”中的重点语法部分——非谓语动词（Non-finiteVerbs）。

内容列举：本节课将重点解析非谓语动词的概念、分类（动名词、分词和不定式）及其在句子中的用法。具体内容包括：

1.非谓语动词的定义和特点。

2.动名词作主语、宾语、表语、定语和状语的用法。

3.现在分词和过去分词的用法及其区别。

4.不定式的用法，包括作主语、宾语、表语、定语和状语等。

5.非谓语动词的练习题及解析。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和练习非谓语动词，学生能够准确理解和运用其在句子中的不同语法功能，提高句子表达的准确性和丰富性。

2.思维品质：培养学生通过观察和分析非谓语动词在不同语境中的使用，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过非谓语动词的学习，增强学生对英语语言文化的理解，了解不同语言表达背后的文化差异。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过解决实际问题来提高英语语法知识的应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-非谓语动词的识别与分类：明确动名词、现在分词、过去分词和不定式的定义和形式，例如动名词以-ing结尾，现在分词以-ing结尾且表示主动，过去分词以-ed结尾且表示被动，不定式以to+动词原形构成。

-非谓语动词在句子中的功能：掌握非谓语动词作主语、宾语、表语、定语和状语的具体用法，例如“Readingismyhobby.”（动名词作主语），“Ilikereadingbooks.”（动名词作宾语），“Sheisinterestedinreading.”（动名词作表语）。

-非谓语动词的句法结构：理解非谓语动词在句子中的结构特点，如不定式作宾语补足语，“Iaskedhimtoleave.”，分词作定语，“Thegirlsittingnexttomeismysister.”。

2.教学难点

-动名词与现在分词的区别：学生容易混淆动名词和现在分词的用法，尤其是在作定语时，如“thegirlsittingnexttome”（现在分词作定语，表示主动和进行）与“thegirl’ssittingnexttome”（动名词的复合结构作定语，表示动作的发出者）。

-不定式的时态和语态：学生可能难以掌握不定式的完成式、进行式和被动式，例如“tohavefinished”（完成式），“tobereading”（进行式），“tobeseen”（被动式）。

-非谓语动词与谓语动词的搭配：学生在使用非谓语动词时，可能会忽略与谓语动词的搭配规则，如某些动词后只能跟动名词作宾语，如“enjoy,finish,suggest”等，而有些动词后只能跟不定式，如“decide,want,wish”等。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习平台（如BBCLearningEnglish）

-教学手段：小组讨论、互动问答、练习题、实时反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于非谓语动词的PPT预习资料，要求学生掌握基本概念和分类。

设计预习问题：设计问题如“请举例说明动名词、现在分词和不定式的区别。”

监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过系统学习PPT，记录重点。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用自己的语言总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前理解非谓语动词的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过例句引入非谓语动词的概念，如“Readinginthelibrarymakesmefeelrelaxed.”

讲解知识点：详细讲解非谓语动词的用法，通过例句展示其在句子中的不同角色。

组织课堂活动：分组讨论不同非谓语动词的用法，如让学生辨别句子中的动名词、现在分词和不定式。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答