幼儿园大班小阿力的大学校教案反思.docxVIP

幼儿园大班小阿力的大学校教案反思

（1）大班教案《小阿力的大学校》含反思

活动目标

1.通过仔细倾听故事，能够初步感受故事人物的心情和心理活动，情愿与同伴共享自己的想法。

2.在沟通的过程中有长大的自信念和骄傲感。

3.知道面临新环境时会有很多人、很多方法来帮忙自己。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动预备

物质预备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。

场地预备：幼儿围坐，有进展音乐嬉戏活动的空间。

活动过程

1.通过与幼儿沟通并引导观看小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。

(1)结合幼儿的实际体验进展简洁沟通。

提问：你们情愿上学吗?要上学了，你们是什么心情?

(2)单独出示小阿力两种表情比照的画面，引导幼儿观看。

①观看快乐的表情。

提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的?

②观看不快乐的表情，鼓舞幼儿大胆猜测小阿力不快乐的缘由。

提问：

离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?

我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。

2.通过阅读故事的前半段(从故事开头到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿认真观看画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的心情和心理活动。

(1)教师叙述故事，幼儿仔细倾听。

(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照看小鸟的4幅画面)进展认真观看。

提问：

他为什么要拿着盒子跑过来?

为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?

小阿力为什么轻声跟小鸟说?

小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?

小鸟很可怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁?

(3)共同关注意点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进展争论、沟通。

提问：

小鸟飞走了，它的心情怎样?

小阿力的心情又会是怎样的呢?

3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在马上上学时的感受。

提问：我们小朋友也马上面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法?

4.阅读叙述后半段故事，知道有很多人会帮忙自己面临新环境。

指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在遇到困难时是怎么解决的?有谁帮忙了他?我们接着来读书。

(1)连续阅读故事。

(2)引导幼儿观看重点画面沟通。

提问：

小阿力的大学校都有什么地方?

小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的?

(请幼儿重点观看小阿力第一天在学校的画面)

(3)教师讲完故事，引导幼儿沟通。

提问：

小阿力在学校的生活快乐吗?学校是像他想的那样令人可怕吗?

都有谁帮忙了小阿力?

妈妈是怎么帮忙他的?教师是怎么帮忙他的?小伙伴是怎么做的?

5.教师整体叙述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮忙自己，激发幼儿长大的骄傲感。

(1)教师完整叙述故事。

(2)指导语：在这个故事中，为什么写了很多小阿力救助小麻雀的事?

教师小结：在面临新环境时，我们会紧急、会可怕，但肯定要放心，由于有很多人会帮忙你;同时，我们也可以自己帮忙自己建立信念，就像小阿力一样，会交到很多新朋友的。

6.沟通争论：我们如何来适应新环境?

(1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有许多人可以帮忙我们，还有哪些方法可以帮忙我们呢?

(引导幼儿沟通时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进展肯定的分类整理。)

提问：

面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待?

面临一个新环境，假如有困难，我们可以找哪些人帮忙?

面临一个新环境，我们怎样找人帮忙我们?怎样去沟通?

还有哪些方法来帮忙我们?

7.音乐嬉戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴嬉戏时的欢乐。

(1)介绍嬉戏玩法，学习简洁的动作。

全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好预备，依据歌词做相应的动作;在其次遍音乐前奏时更换伙伴，再一次嬉戏;嬉戏可以反复进展，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟识的伙伴。

(2)跟着音乐，全体小朋友一起表演。

教学反思：

故事是最能打动孩子的，也是最简单看出孩子内心想法的，并且是最能不着痕迹向学生进展思想渗透的。

在今日的《小阿力的大学校》绘本共读中，当我问学生：“假如你是小阿力，你愿不情愿让小鸟飞走？”时，孩子们的思想就充分暴露了出来。支