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4《窦娥冤》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

《窦娥冤》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容：第四章《窦娥冤》

1.学习《窦娥冤》的课文内容，理解作品的主题思想和艺术特色。

2.分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程，探讨作品所反映的社会问题。

3.研究作品中的主要人物形象，如窦娥、包拯等，理解其性格特点和象征意义。

4.领悟作品中运用的人物描写、情节安排、对话表现等手法，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤》的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视文学作品，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《窦娥冤》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关文学作品的基本分析方法，了解古代文学作品的背景知识，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生对《窦娥冤》这一故事较为熟悉，有较高的学习兴趣；具备一定的文学鉴赏能力，喜欢探讨作品中的人物形象和情节发展；学习风格多样，既有独立思考的能力，也善于合作交流。

3.学生在理解《窦娥冤》中复杂的人物关系和曲折的情节时可能遇到困难，对作品深层文化内涵的理解可能存在障碍；此外，部分学生在分析作品时可能过于关注表面情节，忽视对作品思想内涵的挖掘。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《窦娥冤》的背景，然后引导学生深入探讨作品主题和人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟剧中人物，体验其情感变化，增强对作品的理解；同时组织小组讨论，促进学生互动交流。

3.利用多媒体资源，如播放相关影视片段，帮助学生更直观地感受作品情节，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们听说过哪些关于昭雪的故事？”让学生分享所知的故事，引出《窦娥冤》的主题。

-回顾旧知：简要回顾上节课内容，回顾《窦娥冤》的故事背景，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《窦娥冤》的情节发展，包括窦娥被冤枉而死、昭雪的过程，以及作品所反映的社会问题。

-举例说明：通过分析窦娥、包拯等人物形象，说明其性格特点和象征意义，让学生理解作品的艺术价值。

-互动探究：分组讨论，让学生就作品中的主题思想、人物性格等方面展开讨论，引导学生深入理解作品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇关于《窦娥冤》的人物分析或情节分析的短文，加深对作品的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，为学生提供写作思路和修改建议。

4.总结与拓展（约15分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调作品的主题思想和艺术特色。

-拓展：布置课后作业，让学生进一步研究《窦娥冤》所反映的社会问题，以及作品在当代社会的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《窦娥冤》的读后感，要求学生结合作品内容和个人感悟进行写作。

学生学习效果

1.学生能够准确把握《窦娥冤》的故事情节，理解作品的主题思想，认识到作品所反映的社会问题，如司法不公、权力滥用等。

2.学生能够分析作品中的主要人物形象，如窦娥的纯洁与坚韧、包拯的正直与智慧，理解人物性格特点及其在作品中的象征意义。

3.学生能够运用所学知识，对《窦娥冤》的语言特色、艺术手法进行鉴赏，提升文学鉴赏能力。

4.学生在课堂讨论和写作练习中，能够表达自己对作品的理解和感悟，提高书面和口头表达能力。

5.学生通过角色扮演和互动探究，增强了对作品情感的理解和共鸣，提高了参与度和合作能力。

6.学生能够将《窦娥冤》与当代社会现象进行对比分析，理解传统文化在现代社会中的价值，增强文化自信。

7.学生在巩固练习中，能够独立撰写人物分析或情节分析的短文，加深了对作品的理解，并能够运用所学知识进行创造性写作。

8.学生通过学习《窦娥冤》，提升了批判性思维和逻辑思维能力，能够在分析作品时提出自己的见解和观点。

9.学生在学习过程中，能够自觉地将所学知识与实际生活相结合，形成对文学作品的深入理解和独特见解。

10.学生在学习后，能够主动探索其他相关文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《窦娥冤》的教学中，我尝试采用角色扮演的方法，让学生亲身体验剧中人物的情感变化，这种方法极大地提高了