青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》 21淡水资源 教学设计.docxVIP

青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》21淡水资源教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》21淡水资源

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕淡水资源展开，引导学生了解淡水资源的分布、重要性以及保护方法。通过观察、讨论和实验等多种教学手段，激发学生对淡水资源的关注和保护意识，使其能够结合课本内容，掌握相关知识点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识，具体核心素养目标包括：

1.科学探究能力：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据的能力。

2.知识运用能力：使学生能够将所学的淡水资源知识应用于实际生活中，理解水资源的保护和合理利用。

3.环保意识：增强学生对淡水资源的保护意识，培养节约用水和可持续发展的观念。

4.信息素养：教会学生通过多种途径获取水资源的有关信息，培养其信息筛选和利用的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①淡水资源的概念和分布，让学生能够理解淡水资源的定义及其在地球上的分布情况。

②淡水资源的保护和合理利用方法，使学生掌握节约用水和水资源保护的基本措施。

2.教学难点：

①淡水资源的形成过程，包括降水、蒸发、地表水与地下水的循环等复杂的水文过程，这些概念对三年级学生来说较为抽象。

②淡水资源保护的实践操作，如何将理论知识转化为具体的生活实践，比如在家庭中如何做到节约用水，如何参与到社区的水资源保护活动中去。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-课本《科学》六制三年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验器材（水样容器、过滤材料、测量工具等）

2.课程平台：

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-相关科普视频

-水资源保护宣传资料

4.教学手段：

-讨论与小组合作

-观察与实验

-情景模拟与角色扮演

-互动问答与头脑风暴

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示地球水资源分布图，引导学生观察并提问：“我们生活中使用的水是从哪里来的？哪些水是可以直接饮用的？”接着介绍淡水资源的概念，激发学生对淡水资源的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

①详细内容：讲解淡水资源的定义、地球上的淡水资源分布、淡水资源的形成过程。通过多媒体展示地球上的淡水资源分布图，让学生直观地了解淡水资源在全球的分布情况。

②详细内容：介绍淡水资源的利用和保护。通过实例讲解水资源的合理利用方法，如雨水收集、循环水利用等，并强调节约用水的重要性。

③详细内容：讲解淡水资源的保护措施。通过案例分析，让学生了解过度开发和污染对淡水资源的破坏，并提出相应的保护措施，如法律法规的制定、环保意识的提升等。

3.实践活动（10分钟）

①详细内容：分组进行水过滤实验。每组学生使用准备好的实验器材，模拟水的净化过程，通过过滤、沉淀等步骤，观察水质的变化，从而理解水资源的净化和保护。

②详细内容：角色扮演活动。学生分成不同角色（如水分子、污染物、环保志愿者等），通过角色扮演，模拟水资源的流动和污染过程，以及如何进行水资源保护。

③详细内容：讨论淡水资源的实际应用。学生分享自己在家庭、学校中节约用水的具体做法，讨论如何在日常生活中保护水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

①内容举例回答：针对“如何在家庭中节约用水？”这一问题，学生小组讨论并提出具体措施，如关闭水龙头刷牙、洗澡时控制用水量等。

②内容举例回答：讨论“淡水资源的保护为什么重要？”学生从环境、经济、社会等多个角度进行思考，提出自己的见解。

③内容举例回答：探讨“如果淡水资源枯竭，会对我们的生活造成哪些影响？”学生通过思考，意识到淡水资源对生活的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调淡水资源的重要性、合理利用和保护措施。教师通过提问，检查学生对课程内容的掌握情况，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述淡水资源的概念，了解地球上的淡水资源分布情况，掌握淡水资源的形成过程和循环机制。通过课程学习，学生能够列举出几种淡水资源的保护方法，并理解这些方法的重要性。

2.实践能力：通过参与水过滤实验，学生能够亲身体验水的净化过程，掌握基本的实验操作技能。在角色扮演活动中，学生能够将理论知识应用于模拟情景中，提高了解决实际问题的能力。

3.环保意识：学生在讨论和分享中表现出对淡水资源的保护意识，能够