当代少先队教育导论课件 【第6章】 少先队教育的价值、目的及制度.pptxVIP

;;;;;一、少先队教育价值取向之历史变迁

（一）革命性价值取向时期（20世纪20年代至新中国成立）

儿童团于革命斗争中应运而生，其教育目标、内容自然与战争形势紧密关联，“一切组织和教育工作，须立在阶级的和革命的观点上”。

在北伐战争时期，团中央公布《劳动童子团简章》，规定儿童团的口号是“准备着打倒帝国主义！准备着打倒军阀！准备着做全世界的主人！”；

抗战时期，《西北抗日儿童团章程》中指出儿童团员的日常任务是：“宣传大家打日本；侦察敌情捉汉奸；站岗放哨送书信；尊敬抗战官和兵；帮助抗属来做事；学习生产不稍停”。;（二）政治性价值主导时期（新中国成立至20世纪70年代末）

1949年新中国成立后，我国社会结构呈现出明显的总体性社会特征，即社会结构分化很低，政治、经济和意识形态高度重叠。

在此背景下，立志于“团结教育全国少年儿童，培养他们成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱护公共财物的新中国优秀儿女”的中国少年儿童队成立了。

1953年8月21日，团中央颁布《关于“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”的说明》，指出“‘先锋’是开辟道路的人，是为了人民的利益走在前面的人。”将“先锋”内涵赋予少先队，主要是为了教育少年儿童从小学习先锋，长大勇当先锋，意在将少先队作为培育优秀和先进少年儿童的组织。;1958年，共青团三届三中全会对《队章》用儿童语言表达做了修改，以突出少年儿童的主体