第3单元 第1章 生物圈中有哪些绿色植物 强化提升 中考真题演练2023-2024学年七年级上册生物课时分层作业教学设计(人教版).docx

第3单元第1章生物圈中有哪些绿色植物强化提升中考真题演练2023-2024学年七年级上册生物课时分层作业教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元第1章生物圈中有哪些绿色植物强化提升中考真题演练2023-2024学年七年级上册生物课时分层作业教学设计(人教版)

设计意图

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物圈中的生物有了初步的认识。在知识层面，学生对绿色植物的基本特征和分类有了初步了解，但对其生理功能和生态环境中的角色认识不足。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但实验操作能力和科学探究能力有待提高。

在素质方面，学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的时期，对未知事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力各有差异，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的掌握和深化。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立正确的学习态度，从而提高学习效果。

教学资源

-生物教科书（人教版七年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实物模型（植物标本、种子等）

-互动式白板

-生物实验器材（显微镜、培养皿等）

-课程相关PPT

-网络教学资源（图片、视频）

-教学辅助材料（练习题、测试卷）

教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前学习了生物的分类，知道了生物分为植物、动物和其他生物。今天，我们将要深入学习生物圈中的绿色植物。请大家回忆一下，我们生活中常见的绿色植物有哪些？它们有什么共同的特点？

2.学习新课

（1）认识绿色植物

首先，请同学们翻开教科书第3单元第1章，我们来学习绿色植物的基本特征。请大家阅读课文，了解绿色植物的定义、分类和主要特征。

（2）探究绿色植物的生理功能

实验结束后，请大家汇报实验结果，我们一起探讨绿色植物光合作用的原理及其在生态系统中的作用。

（3）了解绿色植物的生态环境

现在，请同学们观看一段关于绿色植物生态环境的视频。观看过程中，注意视频中提到的绿色植物在生态环境中的作用，以及它们与人类生活的关系。

视频结束后，我们进行课堂讨论，分享各自对绿色植物在生态环境中的作用的看法。

3.巩固知识

为了加深同学们对绿色植物的理解，现在我们来做一个练习。请同学们根据刚刚学习的内容，完成以下任务：

（1）列举三种绿色植物，并简要描述它们的特点。

（2）解释绿色植物光合作用的意义。

（3）谈谈绿色植物在生态环境中的作用。

4.总结与拓展

（1）总结：请同学们回顾本节课所学内容，总结绿色植物的基本特征、生理功能和生态环境作用。

（2）拓展：请同学们思考，如何保护绿色植物，让它们更好地为我们的生活服务？

5.课堂小结

本节课我们学习了绿色植物的基本特征、生理功能和生态环境作用。通过实验和讨论，我们对绿色植物有了更深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，关注绿色植物，保护生态环境。

6.课后作业

（1）完成课后练习题。

（2）观察身边的绿色植物，记录它们的特点，下节课分享。

（3）思考如何保护绿色植物，为保护生态环境做出贡献。

同学们，下课！

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述绿色植物的基本特征，如自养、有根茎叶的分化等。

-学生理解了绿色植物光合作用的过程及其在生态系统中的重要性。

-学生能够列举常见的绿色植物，并了解它们在生活中的应用。

2.能力提升方面：

-通过实验观察，学生提高了动手操作能力，学会了使用显微镜等实验器材。

-学生通过小组讨论，提升了合作学习和交流能力。

-学生能够将所学知识应用到实际问题中，如提出保护绿色植物的建议。

3.素质培养方面：

-学生增强了环保意识，认识到绿色植物对生态环境的重要性。

-学生在学习过程中培养了观察力和思考能力，能够从生活中发现生物学问题。

-学生通过分享自己的观察和想法，提高了表达能力和自信心。

4.学习习惯方面：

-学生养成了主动学习、积极思考的习惯，能够在课后自主完成相关练习。

-学生通过记录植物观察日记，养成了持续观察和记录的习惯。

-学生在完成作业时，能够认真审题，条理清晰地表述自己的答案。

5.学习态度方面：

-学生对本节课内容表现出浓厚的兴趣，学习态度积极。

-学生在实验和讨论中表现出高度的参与度，对生物学学习充满热情。

-学生认识到生物学