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学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第1页
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试
题及答案
1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐
教育内容主要是西方音乐作品。
2.___认为，要想理解儿童的艺术发展，就需要理解生命
过程中的三大系统：制作系统、知觉系统、感受系统。
3.儿童艺术发展分为三个阶段：0-1岁前符号阶段、2-7岁
符号运用阶段、8岁后继续进步与可能的退步阶段。
4.音乐的句法因素包括旋律、和声和节奏。
5.节奏的两个方面是拍子和节奏型。
6.幼儿拍感的两个方面是合拍、___和三拍的强弱韵律感。
7.音乐的非句法因素包括音色、织体、速度、曲式结构和
力度。
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第1页
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第2页
8.幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作和与
物体一起移动动作。
9.非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的
部分与整体、空间、层次和重量。
10.幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
11.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、
年龄阶段目标、单元目标和具体活动目标。
12.学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性
和整合性。
13.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来
评、为什么评和怎么评。
14.学前儿童音乐技能类型包括身体动作音乐技能、嗓音
表达音乐技能、打击乐器音乐技能和即兴音乐技能。
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第2页
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第3页
15.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音
乐审美经验铺垫和为生活经验本身铺垫。
16.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺
垫和以综合为视角进行铺垫。
17.节奏经验的年龄目标包括稳定的节拍和疏密节奏型。
18.节奏与节拍分离的两种音乐材料类型是童谣与常规游
戏以及一字一音并具活泼风格的歌曲。
答：本教学步骤旨在教授单圈舞中的“彩带”动作。具体步
骤如下：
1.首先，教师应让幼儿朝戴有手腕花环的方向走八字步，
注意身体侧向，身体朝前走而不是横着走。幼儿需要放松身体，
教师应观察所有幼儿的表现。
2.接下来，教师让幼儿朝不戴手腕花环的方向走八字步，
着重练前面最后一拍所调整的身体动作与后面动作的衔接。教
师应观察所有幼儿是否能做出正确的调整动作，使身体放松。
3.将两个方向合起来练。
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第3页
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案--第4页
4.改成走四步，继续观察幼儿在方向转换时的动作调整情
况。
5.接下来，教师教授手臂上举同时向前走的动作，始终是
戴有手腕花环的这个方向的脚起步。
6.最后，教师教授手臂放下的同时向后走的动作，强调是
戴有手腕花环的这个方向的脚起步。
A段：小朋友来到水族馆，首先看见鱼儿尾巴打着圈、轻
盈地游动，这样的动作在他们眼前反复上演。他们被这美妙的
景象所吸引，继续观察下去。
B段：接着，小朋友又看见水草由高到低地飘浮，仿佛在
水中舞蹈。他们的目光跟随着水草的起伏，感受到了水中的
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